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数字化手段在声乐教学中运用分析 　　摘要　随着我国音乐教育事业的全面普及以及由于高校扩招带来师资不足的巨大压力，无疑给音乐特别是声乐教育工作者提出一个艰巨的任务。音乐教育必须抓住机遇，利用科技迅速调整相关课程教学模式，它们的应用不仅关系着我国音乐教育事业的发展，而且培养出来的人才还将直接影响到我国音乐教育模式的发展和人才素质的提高，甚至对我国音乐教育思维也将产生根本性的改变。 　　关键词　数字化　声乐教学　舞台表演 　　 　　音乐教育必须抓住机遇，利用科技迅速调整相关课程教学模式，将伴随着计算机发展而逐步成熟的计算机音乐制作技术和多媒体系统引入教学中，改进教学模式，提高教学效率。它们的应用不仅关系着我国音乐教育事业的发展，而且培养出来的人才还将直接影响到我国音乐教育模式的发展和人才素质的提高，甚至对我国音乐教育思维也将产生根本性的改变。 　　 　　一、数字化声乐教学手段运用的特点 　　 　　1　数字化教学手段使声乐教学直观化 　　声乐教学不同于音乐学科中的其他科目教学。它是一种非常抽象性的教学，除了外在的演唱表演外，已不再具备直观性，因此有人说声乐是音乐学科中最难教和最难学的科目。声乐教学要能够像一些音乐理论课程和器乐课那样直观化就好了，很多教师和学生一直在想这个问题，科技的发展和计算机技术的普及，为声乐教学的直观化提供了便利的条件，并正使它逐步变为现实。 　　传统的声乐教学，几乎全凭经验和感觉，教与学的双方往往要负出巨大的体力代价与时间代价。比如，老师要求学生某字或某段声音要“圆一点”、“亮一点”、声音位置要“高一点”、“低一点”等，这往往要在课堂上反复练习多次才能达到：再者，传统方式下的声乐教学是没有自身参照物的，有的参照物是教师的演唱和大师的录音磁带，学生无法听到自己真实的声音，教学中无法保持良好的歌唱状态和瞬间产生的歌唱灵感，对磁带的模仿又容易造成学生的依赖心理，削弱学生对音乐作品的理解创造能力，而现在，一台普通的多媒体电脑再加上一块数字音频卡及音频软件，就可以使声乐教学变的直观化了，这就是在声乐教学中利用数字化技术对声音的波形进行分析，使声音能够看的见，从而使声乐教学直观化。 　　 　　2　数字化教学手段容易激发学生的学习积极性和主动性 　　数字化技术进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。交互性是计算机和多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点使得数字化不仅是新的教学手段方法，而且成为改变传统声乐教学模式乃至声乐教学思想的一个重要因素。大家知道，在传统的声乐教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的训练都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在数字化营造这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择。 　　 　　3　数字化教学手段提高学生对声音的认识和客观评价能力 　　人的音乐才能包括音乐听觉和音乐感觉。良好的音乐感觉总是建立在起码的音乐听觉之上的。因此，提高音乐素质应从音乐听觉的培养开始。人们普遍认为音的高低、时值、强弱和音色是任何文化背景下的音乐共有的基本构成要素。所以，培养音乐听觉能力就是培养对这四个要素的听的知觉能力。传统的声乐教学是非常抽象的，不具备直观性，我们在使用数字化教学手段时，应充分发挥其优越性，使声乐教学变得直观化。其做法是如有针对性地把学生演唱的段落录下来，把几次演唱的声音做比较，帮助学生找出良好的声音状态，使学生感受到如何调动自己的歌唱状态才是正确的。以往的声乐教学中，往往是来源于教师口述，比较抽象。但利用电脑中的录音功能，学生不仅可以亲耳听到自己真实的声音，还可以亲眼看到自己声音的波形、同步的五线谱……同样也可以听到看到其他同学的声音状况。利用电脑强大的多轨录音的特点，教师可以将学生每次练声练唱都录下来，再挑出典型的声音进行波形比较，讲解，分析。 　　 　　二、数字化教学手段在声乐教学中的应用 　　 　　1　把风格声乐教学引入声乐教学中提高学生处理声乐作品的能力 　　传统的声乐课，都是以钢琴伴奏为主。它既有有利的一面、也有不利的一面，有利的一面在于它可随时适应学生的主观处理。不利的一面在于，一是钢琴自身的音准问题，一是随时可变的“跟节奏”式，无法给学生以准确的节奏感及风格感训练。数字化声乐教学手段则可预先做好歌曲的乐队伴奏，强调风格与节奏，使学生能够树立较强的节奏