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数字媒体教学探索与实践 　　摘要：国内数字媒体专业绝大多数由计算机院校开办，普遍存在教师专业化程度低、不重视艺术知识教学的现状。本文结合乐山师范学院数字媒体专业的教学实际情况，探索出一条重视艺术、强化实践的人才培养之路，同时对数字媒体师资培养进行了有益的尝试，取得了较好的效果。 　　关键词：数字媒体；艺术；教学 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 18-0000-02 　　Digital Media Teaching Exploration and Practice 　　Men Tao,Zhang Xiuqiong,Chen Jianguo 　　(School of Computer Science,Leshan Teachers College,Leshan 614000,China) 　　Abstract:The vast majority of digital media professional institutions run by the computer,the prevalence of low degree of specialization of teachers,do not attach importance to the status of teaching art knowledge.In this paper,digital media,Leshan Teachers College,the actual situation of the teaching profession,to explore a great importance to art,to strengthen the practical training of the road,while the digital media teacher training a useful attempt to achieve good results. 　　Keywords:Digital media;Art;Teaching 　　一、简介 　　数字媒体是科技和艺术高度融合的多学科交叉领域，涵盖了艺术、科技、文化、教育、现代经营管理等多方面的内容[1]。以数字媒体、网络技术与文化产业相融合而产生的数字媒体产业，正在全世界范围内快速成长。数字媒体产业的迅猛发展，取决于数字媒体技术不断突破和创新，它融合了数字信息处理技术、计算机技术、数字通信和网络技术等交叉学科和技术领域[2]。 　　我国高等院校近年开设既有数字媒体艺术专业（080623W），也有数字媒体技术专业（080628S）。无论名称有何差别，但是都有一个共同的特点：绝大部分数字媒体专业都是隶属于计算机科学与技术学科这个一级学科下的理工科专业，是一个以技术为主，艺术为辅，技术与艺术相结合的综合性学科[1]，而并不是传统的艺术类专业。但是，理工科学生缺乏专业的美术知识，要把学生从零起点培养成合格的数字媒体产业人才，必须突破常规的课程设置和办学方式。 　　二、数字媒体专业教学现状 　　截止到2009年底，在教育部备案或审批同意设置数字媒体艺术（080623W）和数字媒体技术（080628S）专业的院校已经达到150所，其中传统的艺术院校19所，仅占12.7%，工学学位与文学学位授予比例为4.8：1[3]，绝大部分院校都把本专业设置为理工专业。由于该专业招生过程中并没有对学生的美术基础进行考核，绝大部分学生都是没有美术基础的普通理工科学生，而且，开设数字媒体专业的院系也主要是计算机相关专业的院系，并不擅长相关艺术课程的教学，而数字媒体专业自身的特征又要求数字媒体技术和艺术必须完美融合，这就产生了教学现状和培养目标不一致的矛盾现象。 　　要培养高质量的人才，必须要有高水平的师资队伍。数字媒体专业属于新兴专业，缺乏数字媒体专业教师。现阶段数字媒体专业教师，主要来源于原计算机教师和美术教师，存在以下问题：计算机教师未从事过美术教育，虽然可以胜任数字媒体专业的计算机类课程，但是对于美术类课程就难以胜任；美术老师对于美术类课程教学得心应手，但是对计算机类（特别是编程类）课程却十分头疼。这种情况貌似可以通过各自教本专业课程来解决，但是却割裂了数字媒体专业的自身要求--技术和艺术的结合。美术老师只教美术课程，计算机老师只教计算机课程，“技术实现”和“艺术创作”的结合只能靠学生自己而不是老师的言传身教，教学效果大打折扣。 　　基于以上种种现实条件的限制，国内很多院校数字媒体专业开设的课程大部分以计算机课程为主，美术基础及艺术设计类课程被大大忽略了，或者仅仅是象征性的开设，课时数很少。结果数字媒体专业逐渐被开办成第二个计算机科学与