新时代背景下对高职教学几点建议.docVIP

新时代背景下对高职教学几点建议 　　摘要：高职教育是高等教育的重要分支，是就业增长的重要主体，在经济技术快速发展的背景下，如何促进我国职业教育的发展是我们应该积极思考的问题，针对高职教育中的关键问题提出几点建议，希望能够为高职教学提供新的思路。 　　关键词：高职；教育；建议 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）10-0252-02 　　一、运用思维导图，增强理论教学 　　1.思维导图的含义。思维导图（mind map）是由英国学者Tony Buzan所创的一种组织性思维工具，[1]它以中心主题作为醒目的中央图，运用线条或箭头向外无限放射，连接下一级分支（次节点），再以次节点向外扩散，直到完成目标。它运用各种不同颜色的线条和图画将有效信息集结的方法，便于记忆。在理论教学中，思维导图可以作为教学的工具，多变的色彩和线条，可以激发学生学习的兴趣，帮助学生理清知识点，提高记忆力。 　　2.思维导图的应用。目前思维导图多应用于中小学，并没有被高职教育大面积地普及和应用。林虹等[2]人探讨思维导图在高职护理专业内科护理学教学中的应用效果得出，思维导图教学方案能提高学生的学习成绩、自学能力及思维能力，得到学生认可。丁际群[3]研究思维导图在英语教学中的应用得出：它不仅能有效地帮助学生提高英语词汇的记忆能力和阅读理解能力，也能培养和发展学生的思维品质，激发学生的自主思维和创造性思维，最终达到学生英语综合应用能力的全面提高。通过资料可以看出，目前在高职教学中，思维导图多用于医学类和英语类需要大量背诵的学科。但是，笔者认为，思维导图有必要在高职教学中推广：一方面思维导图能够帮助教师在备课时梳理教学重点和难点，提高备课效率，尤其对年轻、经验欠缺的教师帮助甚大；另一方面有助于学生记笔记，使学生在很短的时间能够掌握章节中的分支知识点以及知识点之间的联系和区别，增强理论知识的学习。 　　二、深化校企合作，增强实践教学 　　1.创建仿真虚拟工作场景。仿真虚拟技术是将人与计算机连接起来，利用先进的技术模拟一个三维的、能够感知信息的临场环境，人可???参与控制环境，同时环境也能够根据人的控制行为做出交互式的反应。虚拟仿真技术效率高、成本较低，我国各大院校和研究机构已经利用虚拟场景进行教学和研究。高职院校一般以工科为主要特色，注重实践操作环节，因此，应用虚拟仿真技术具有优越性和必要性。 　　通过校企共建或企业捐赠的形式，为学生提供与企业生产环境一致的仿真虚拟实训场景。首先，教学效果逼真，增加学生的乐趣，利用仿真、传感技术，教师可以根据教学的需要，将工作场景完美地呈现出来；其次，改变以往实训教学中“一人做，十人看”的弊端，使每位同学都能够身临其境，实现交互式教学，调动学生的积极性，提升教学效果；再次，弥补教学条件不足、实验原件易损等问题，并可以完成一些复杂性、危险性、周期长等难以实现的场景。通过在校期间的仿真学习，有利于学生到企业实习尽快进入角色，适应生产第一线的岗位技能工作，减少企业岗前培训的时间和人力，由于虚拟场景与企业工作的一致性，使学校培养的就是企业所需要的，具有较强的实践操作技能和改革创新的能力。 　　2.校企共建，校厂一家。校企合作教育是一种人才培养模式，是高职院校发展的必然趋势，是经济发展对高职教育提出的客观要求，它贯穿于整个人才培养的始终，也是高职院校生存、发展的内在需要。校企合作也是一种“双赢”模式。校企合作使学校与企业信息和资源共享，学校利用企业提供的设备，企业招收学校培养的人才，实现了学生在校所学与企业实践有机结合，节约了教育与企业成本，是一种“双赢”模式。 　　高职院校以入股的方式与企业组建公司，共同进行产品研发和技术创新，推进科研成果转化，服务区域经济发展[4]，校厂“一体化”。校企合作双方存在共同的利益诉求。企业不断需求高技能型人才，而高职院校通过培养，为企业输送人才，提高社会口碑，有利于招生，双方为实现共同利益的最大化，确保校企合作战略联盟的持续长久，必会全力履行自己的职责，双主体共同育人，而最大的受益者就是学生。学生和老师都具备双重身份：学生和员工、老师和师傅，在校学习即是工作，使学生完成毕业即就业的完美过渡。 　　三、基于移动平台，增强创新教?W 　　在互联网快速发展的背景下，传统教育模式受到了挑战。学生容易沉溺于游戏、聊天、购物等软件，不仅耗费了大量的时间和精力，同时也失去了学习的兴趣，课堂教学管理难度加大，而课上一味地禁用手机并不能解决学生不听课的问题。移动式学习是在数字化学习的基础上发展起来的，通俗点说就是利用移动设备（如手机、Pad等）学习，可以不限于时间、地点、场景，都可以为教师和学生提供双向交流。移动学习将成为基于移动终端的一种新的教学手段，是数