【毕业论文】新课标下创设高中数学教学情境的原则及误区.docVIP

分类号 G424.21 论文编号 201040431029 本 科 生 毕 业 论 文 新课标下创设高中数学教学情境的原则及误区 目 录 摘要 I Abstract II 第一章 绪论 1 1.1 教学情境在教学中的重要性 1 1.2 教学情境的意义 1 1.2.1 使学生获得亲自参与研究探索的积极体验 2 1.2.2 提高学生发现问题和解决问题的能力 2 1.2.3 使学生学会分享与合作 2 1.2.4 激活各科学习中的知识储存，尝试相关知识的综合运用 2 第二章 创设数学教学情境的原则 3 2.1 积极性原则 3 2.2 发展性原则 4 2.3 面向全体原则 4 2.4 实质领悟原则 5 2.5 再创造原则 6 2.6趣味性原则 6 2.7 贴近生活原则 7 第三章 创设数学教学情境的误区 8 3.1 设置的教学情境偏离教学目的 8 3.2 创设的教学情境超出学生的实际认知水平 9 3.3 教学情境的创设过于频繁 9 第四章 结束语 10 参考文献 11 致谢 12 摘要 为了适应教育体制的改革，教师的教学方式也要有所变化。以“教师教，学生学”的传统教学理念已经不能被现在的教育体制所认同。所谓素质教育，不仅要求教师能够教给学生书本上的知识，更多的则是要求教师能够培养学生的三维目标。文章主要对新课标下创设数学问题情境的基本原则和误区进行了初步探讨。首先,文章分析了新课程理念下创设数学问题情境的意义和基本原则；其次,阐述新课程理念下创设数学问题情境的几个误区。 关键词： 问题情境 情境创设 原则 误区 Abstract In order to adapt to the reform of education system, teachers teaching methods will also change. Teachers teach, students learn traditional teaching concept already cannot be present education system. The so-called quality education, not only requires teachers to teach the students knowledge of books, there are also more requires teachers to cultivate the students 3 d object. This paper establish mathematical problem situation under the new standard of the basic principles and error has carried on the preliminary discussion. First of all, this paper analyzes the the significance of creating mathematical problem situation under the new curriculum idea and basic principles; Secondly, the paper expounds creating mathematics problem situation under the new curriculum idea and pitfalls. Keywords: Problem situation Creating situation Principles Meanwhile 绪论 在我国颁布的《国家数学课程标准》中，极力提倡数学课程的内容应呈现以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式对教学任务进行展开。[1]以老师为主学生为辅的传统授课方式越来越不能被现在的教育体制所接受，为了适应数学的新课改的教学理念，教师在教学方式上也必须要有一定的改变。因此，深入研究课堂教学设计是当前课程改革，提高教学、课堂素质教育一个具意义的问题。 教学情境可以设置在一堂课的开始、课的中间、课的结尾或者贯穿于整堂课。创设有效的教学情境可以启发学生的思维、激发学生的创新能力、调动学生的学习兴趣以及丰富学生的感知，即就是有效教学情境是学生积极主动参与学习的具体现实环境,它可以促使学生积极主动地去想象、思考、探索,去解决问题或发现规律。在高中数学教学中，教育者常采用的教学模式就是“创设教学情境”，通过师生之间的互动，使得原本枯燥乏味的数学知识变成学生所感兴趣的生动的知识。在这样的一种生动形象的情境中，学生能够学到基本的数学知识，从而更能够体现数学