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2017新部编本七年级教案《春》 　　《春》教案 　　课型：讲读 　　1、知识与技能 　　有感情地反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 　　学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。 　　揣摩、品味文章优美生动的语言。 　　2、过程与方法 　　采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。 　　师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。 　　3、情感态度与价值观 　　在朗读、品味中感悟文章的美。 　　激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。 　　1、采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。 　　2、学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。 　　3、掌握比喻、拟人等修辞方法。 　　1、体会作者寓情于景的艺术手法。 　　2、学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法，初步形成自学这类文章的方法。 　　教学方式：合作探究、朗读教学法。 　　教学媒体：多媒体 　　课时安排：3课时 　　第一课时 　　一、由学生熟悉的古诗导入。 　　《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春 风似剪刀。 　　《春晓》、《江畔独步寻花》、《赋得古原草送别》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 　　二、检查预习。 　　检查学生掌握字音情况。 　　三、初读课文，整体感知。 　　1、问：《春》多方面地描绘了春天的景色，把一个浑然完整的春天形象地推到读者面前，就像一扶形象生动的长卷风景画。听读课文后，试给每幅风景画加个小标题。 　　大地回春，春草报春，春花闹春 　　春风酿春，春雨润春，万家迎春 　　2、问：同学们，朱自清先生写《春》，仅仅是为写景而写景吗？不是，本文饱含着作者对春天的喜爱之情。试从作者的情感角度来概括文章的内容。 　　盼春 　　绘春 　　颂春 　　3、请同学们在读课文，根据咱们对内容和情感的概括理清文章的结构。 　　第一部分盼春 　　第二部分绘春 万物复苏，春草报春，春花闹春，春风酿春，春雨润春，万家迎春 　　第三部分颂春; 新、美、力 　　4、这是一篇描写春天的精品，几次朗读之后，你感受到了作者要表达怎样的思想感情。 　　热爱春天、热爱大自然、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 　　四、作业 　　1、完成“读一读; 写一写”的字词。 　　2、按“研讨与练习”的要求反复朗读、品味课文。 　　第二课时 　　一、复习： 　　上节课我们通过反复朗读认准了字音，初步感知了文章的内容、思想感情。下面咱们抽查几个字词。然后开展竞背，看谁背得好。 　　二、导入新课： 　　能够背下来的同学真棒！这为他们深入作品、品味语言、欣赏文章的语言美、意境美奠定了基础，不会背的同学这节课要下些功夫力争在反复朗读品味中背下来。 　　三、朗读课文，体会春天不同画面的美。 　　1、春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？ 长态、质地、色泽、长势 　　2、春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？ 　　3、春雨有什么特点？作者从哪几方面写？ 多而细密，滋润万物 形、状、景 　　4、前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？ 　　人人迎春：城乡 老小 舒活; 抖擞 　　一年之计在于春 颂扬奋发向上的精神 　　憧憬未来美好的生活 　　四、同学们，作者对自然景物的哪些描写激发了你的喜爱之情，请把它找出来，读给同学听，并说说你喜欢的原因。 　　我认为最妙的修辞是： 　　反复： 　　“盼望着，盼望着，”表达了作者盼望春天到来的急切心情。 　　拟人： 　　春天的脚步近了。形象生动地表现了春天未到而急切的盼望之情。 　　一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。形象生动的写出了春回大地，万物复苏的情态，画出春的轮廓。 　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。形象生动的写出了桃、杏、梨争奇斗艳的动人的姿态。 　　他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。形象生动的写出了春风人们生活的安静、平和、美好的特点。 　　比喻： 　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。借用引用将春风比喻成母亲的手，形象生动的写出了春风温暖、柔情的特点。 　　排比： 　　“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”形象生动地写出了春回大地、万物复苏的情态，“山”、“水”、“太阳”睡醒的样子； 　　“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”写孩子们在草地上嬉戏，从侧面写出了春草惹人喜爱的特点，给孩子们带来了无尽的欢乐。 　　比喻、拟人 　　杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。形象生动的写出了阳光照射下的野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。 　　比喻、排比： 　　红的