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浅析如何促进教师可持续发展 　　姓名：李士友 　　性别：男 　　职务：教科研主任 　　出生年月：1972年4月 　　电话：3420770 　　所教学的学科：英语 　　研究方向及领域：学生良好学习品质的培养、教育教学 　　单位：山东省滨州市经济开发区里则二中 　　个人简历：1994年7月毕业于山东省滨州市师范专科学校政治系，1996年又通过函授自学取得了北京师范大学哲学系函授本科毕业证。因工作需要（缺英语教师）我一直在滨州市里则二中从事英语教学工作。工作以来，任教学科成绩一直在全区名列前茅，自1999年以来连续在年度考核中被评定为“优秀”，2001年被评为滨城区优秀教师，2007年被评为滨州市优秀教师。自2000年以来，我一直负责学校的教学科研工作，立足学校实际，创造性地开展了一系列教科研活动，特别是“二、八”课堂教学改革实验取得了巨大成功。 　　 　　世间万物，最复杂的莫过于人。教师担负着培养人的神圣使命，因此，在现代公众的意识中，人们视教师为社会的基石、支柱，以此比喻教师在社会发展中的基础作用和支撑作用。《中国21世纪议程》中指出，发展经济以摆脱贫困关键要依靠科学技术的进步和提高劳动者素质，发展教育是走向可持续发展的根本。社会可持续发展的关键是人的可持续发展，而教师的可持续发展是人力资源开发的能动力量，是实现人的持续发展的基础和保证。基于以上认识我校在研究和促进教师的可持续发展方面，不断探索，不断总结，立足学校实际，采取了一系列措施，为教师的可持续发展提供了平台。 　　第一，与时俱进，加强师德建设，促进教师思想政治素质不断提高。 　　今天科学技术正以惊人的速度向前发展，从根本上改变着生产力的结构，改变着劳动的条件和内容，促进了社会劳动的智能化，提高了劳动者的素质，刷新了劳动生产率，同时也给社会生活各方面带来了深刻的变化，特别是社会主义和谐社会的构建对教师职业道德提出了新的、更高的要求。在教育过程中教师被认为是社会认可行为的楷模，被学生所关注，被学生所效仿。学生对教师行为的关注和效仿，常常会使他们学得许多方面的学习方略、做人的道理、价值观念、奋进的力量和勇气精神等。既然教师的身教胜于言教，教师多方面的言行能够对学生产生多种影响，我们就必须与时俱进，不断加强师德建设，促进教师的可持续发展。 　　近年来我们一直把师德建设放在学校工作的首位，组织教师学习《教师法》、《教育法》和《中小学教师职业道德规范》等，规范教师的言行，提高教师的思想政治修养，不断提高教师依法治教的水平。为使师德建设经常化、制度化，我们制定了师德建设的近中期目标和阶段措施，做到有学习，有检查，有总结，有奖惩。将师德建设与贯彻落实“公民基本道德规范”结合起来，就教师的政治思想、敬业精神、教书育人、为人师表等方面建立了一系列科学合理的指标评价体系，并将评价结果记入教师个人档案。同时建立了完善的激励机制，把每一位教职工的师德表现与晋级，评聘职称挂钩，实行师德一票否决制，加大奖惩力度不断使师德建设上层次，上水平。此外经常在全校范围内开展师德大讨论，每学期举行师德论文评选，在学生中开展“师德问卷调查”，公开征询学生和家长对教师及对学校教育的意见和建议，以端正教师教书育人的态度，使全体教师认识到“教师之本在于师德”，教师的师德修养不断提高，在社会上树立了良好的职业道德形象，赢得了广大学生、家长及社会的好评和信赖。 　　第二，以反思性教学为突破口，促进教师专业发展。 　　在课堂教学实践反思中学会教学是教师持续发展的重要历程。反思是教师专业成长的催化剂，教师要结合教育教学实践，认真思考教学的得与失，包括教学目标是否达成，教学情景是否和谐，学生的积极性是否充分调动，教学过程是否得以优化，教学方法是否科学，教学策略是否得当，教学效果是否良好等。引导教师对日常教学进行反思与研讨，努力探索与解决自身素质提高和教学目标等方面的问题，将自身的“学会学习”和“学会教学”结合起来，努力提高教学实践的科学性、有效性，达到“在发展学生的同时实现自身提高”，使教师成为学者型、反思性教师。基于以上认识，我校克服资金短缺、环境落后闭塞等主客观条件，教师个个有电脑，人人能上网，充分利用网络优势，实现了电子备课，网上备课，为开展反思性教学提供了交流、学习的便利。我们要求教师每上完一节课都写课后反思小结，深入思考，反思备课、上课的经验与不足，及时引导教师认识到自身的不足，提高教师的自我教育能力。通过听、评课，活动研讨，论坛，报告会等形式，营造反思性学术氛围，建立开放的教师成长环境，引导教师坚持反思性教学实践活动，并在教育教学实践中不断调整、充实活动内容，制定近中期总体规划和个人计划，建立教师专业发展档案。对于教师的反思理论学习笔记、教学病历诊断及分析、研究活动及成果、教学案例等