13.2.1 命题课件.pptVIP

13.2 命题与证明 第1课时 命题 教学目标 1、理解命题、真命题、假命题的意义。 2、会区分命题的条件和结论。 3、知道反例的意义和作用。 预学检测 1、本节课主要学习那些内容？ 2、你认为本节课的重点内容是什么？ 3、你对哪些内容有疑问？ 教学反思 * 哪位同学能说明“每一个大于4的偶数都可以表示成两个质数之和”这句话是否正确.当然不能,因为这就是著名的“哥德巴赫猜想”这是一个世界难题.至今没有人举出反例,说明它不正确；也沒有人完全征明它正确.我国著名数学家陈景润,已证明了“每一个大于4的偶数都可以表示成一个质数与两个质数之积的和”,即已经证明了“1+2”,离“1+1”这颗数学王冠上的珍珠,只有一步之遥,这是目前世界上对这个命题的真伪的判定,所能达到的最好结果.大家能否有决心,通过努力学习,解决这个世界难题呢? 这说明对一个命题的真伪的判定必须进行证明或者举出反例。 合作探究 在学习几何时，需要观察和实验，同时也需要学会推理。现在开始我们学习用逻辑推理方法进行论证的几何学。 推理是一种思维活动。人们在思维活动中，常要对事物的情况作出种种判断。 1.判断下列句子是否正确： （1）合肥市是安徽省的省会； （2）3+7＜10； （3）对顶角相等； （4）如果一个整数的各位上的数字之和是3的倍数，那么这个数是3的倍数； （5）有