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日本动漫黑塔利亚对阅读教学启示 　　内容摘要：教材只是语文知识的一个载体，语文是和生活紧密联系在一起的，它不仅来自于静止的书面文字，还来自于这个丰富多彩、不断变化的社会和生活。随着现代科学技术的发展，传播媒介不断更新，影视艺术（电影、电视、动画）、综合艺术（相声、戏剧）和其它艺术成了我们的生活中不可或缺的一部分。生活到处都是语文，这些媒介在给学生们学习语文提供了鲜活的素材的同时，也给他们提供了学习语文更宽泛的渠道。将动漫和语文教学联系起来，结合日本动漫中的优秀作品――黑塔利亚来谈谈它对语文阅读教学的启示。 　　关键词：黑塔利亚 动漫 阅读教学 启示 　　 　　教材只是语文知识的一个载体，自张孝纯提出大语文教学观以来，语文教学就不再局限于教材，知识的外延也扩大了，教学的渠道也多样化了。新课标因此提出“教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略。”语文是和生活紧密联系在一起的，它不仅来自于静止的书面文字，还来自于这个丰富多彩、不断变化的社会和生活。随着现代科学技术的发展，传播媒介不断更新，影视艺术（电影、电视、动画）、综合艺术（相声、戏剧）和其它艺术成了我们的生活中不可或缺的一部分。生活到处都是语文，这些媒介在给学生们学习语文提供了鲜活的素材的同时，也给他们提供了学习语文更宽泛的渠道。今天我们特将动漫和语文教学联系起来，结合日本动漫中的优秀作品――黑塔利亚来谈谈它对语文阅读教学的启示。 　　日本动漫经历了大约百年的发展，以其剧情的创造性、有趣性深得人心，日本也因此成为世界第一动漫王国。本文关注到的是由日丸屋秀和创造的漫画黑塔利亚以及据此拍成的动画。提到黑塔利亚必须提到以下几个关键词：一、国家拟人化。有着广袤国土和代表部分人的国家意志的国家在这部剧里被拟人化，幻化成人，浓缩便是精华，他们变得鲜活起来，它们有血有肉，每个人物形象都有自己的人物性格，鲜明突出。二、讲史、讲风土人情。整部作品以世界历史为主轴。国与国之间的交往变成了人与人之间的互动。讲史是目的，但是是在人与人交往的过程中讲述的。这段历史里虽然涉及到了战争，但它没有大规模战争、血雨腥风的画面，有的更多的是人与人之间的协商或者更平静、更安全的集体会议的描写。人能主导战争，个人的智谋胆量能决定战争的走向，这部剧更突显人的风格和力量，略去对残酷、残忍战争的描写，将焦点转向人，显得更温情、更内敛。人成了画的重要部分，而史只是画的一个背景。风土人情虽是史中的“野味”，但把国家艺术概括成人，有了人风情部分自然就灵活了起来。在整部剧主要讲战争的大背景下顺带讲风土人情在一般的创作下似乎是行不通的，在读者和观众看来似乎也是不合时宜的，但日丸屋秀和在这部剧里却将两者很好的融合在一起。片尾曲中作词人所透露出对异域食物的喜爱和大大地球的好奇心以及赞美之情是难以抑制的，富有感染力。 　　要谈动漫对阅读教学的启示，必须找到两者的契合点。动漫与阅读教学其实是有共通点的。与文学里所谈到的写作技巧相同，动漫同样需要刻画人物、渲染环境、描述事件、讲述情节。由国家幻化的人是黑塔利亚中最重要的一个要素。黑塔利亚里的每一个主角――提到的每一个国家都有其清晰可辨的性格。其中有很多片段都是通过具体事件甚至是模仿秀的方式来特意展示人物形象的性格。剧中的人物形象虽多，但提到其中的人物角色，我们总能说出对他的印象，能立刻就把这个人描述出来。提到意大利，我们能明显感受到作者在刻画这一人物形象时带有的戏谑、调侃的意味，就能联想到那个性格脱线、吊儿郎当、整日嬉皮笑脸、阳光却又爱哭、谈起战争来就怯懦胆小怕死的意大利。而提到德国，我们就能感受他严谨、意志坚定的强大的气场。提到日本，我们总能想起那个传统、看不惯欧洲文化、做事极度认真、性格坚韧的他。诸如此类性格有棱有角的人物角色有很多。同样最近热播的影视剧《水浒传》也是，剧中的一百零八将个个都身怀绝技，但他们每个人又是一百零八个中独一无二的一个，作者在处理这些人物时，有的人物只是一笔带过，提到名号而已，有的人物却是重点描写的对象，写鲁智深这个人物就提到了鲁提辖拳打镇关西、倒拔垂杨柳、火烧瓦罐寺、大闹野猪林几个故事，将一个遇事鲁莽、大大咧咧、喜欢饮酒吃肉、言语跋扈、不受俗世限制但又粗中有细、有智谋、讲义气、重义疏财、爱憎分明、嫉恶如仇的有着丰满的人物性格的鲁智深展现在观众面前。同样在阅读教学的过程中，我们也要学会定位哪些是主要人物，学会从事件、细节当中分析人物的性格特点。动漫虽是由漫画改编而成，但依其技术的先进性，可以创设跳动的情境，可以让故事立体的流动起来。人物形象化了，动作也不再是静止的、呆板的了，还可以借助对话、独白、音乐，加上各种效果，从趣味性来讲文本和动漫是不可同日而语的。动漫刻画人物的办法和技巧