日本教习对中国幼教事业初期发展影响.docVIP

日本教习对中国幼教事业初期发展影响 　　[摘要]清朝末年，清政府在全面模仿日本学制的基础上正式确定了幼儿教育作为学制第一阶段的法律地位。为弥补国内幼教师资的不足，除了选派学生留学日本外，新设立的幼稚园或蒙养院都争先恐后地聘请日本教习，由她们主持幼教机构开办章程与课程设置，并承担具体的保教工作。随着女子受教育禁忌的打破，女子师范学堂及私立幼教师资培训机构也积极聘请日本教习，为中国培养了最早的一批幼教师资。因此实事求是地说，虽然大量引入和倚重日本教习产生了“东洋化”等弊端，日本教习对推动中国学前教育的初期发展还是做出了积极的贡献的。 　　[关键词]日本教习；幼教事业；幼教机构 　　 　　一、引入日本教习的历史背景 　　 　　清朝末年，看到日本明治维新以后的迅速发展，清政府选派了大量学生赴日学习教育，同时成批的官绅赴日考察学务，再加上部分维新人士在日本避乱时致力于学术和教育方面的研究，使得日本的幼稚园教育得以正式完整地传人中国，其代表性人物有吴汝纶、罗振玉、严修、梁启超、吴朱哲、曹广权、吴荫培等。吴汝纶在日本考察约3个月时间，返国后作《东游丛录》向张百熙报告日本的教育情况。这本书对日本的教育史、近代学制体系、各级学堂章程、教育统计，尤其是帝国大学之制度与课程，有详细的记录，对《奏定学堂章程》即“癸卯学制”的制订产生了重要影响。光绪29年11月(1904年1月)由张之洞、张百