电功率说课fex7xac8.pptVIP

* 一 教材分析 二 学情分析 三 教学目标教学重点难点 四 教法 学法 五 教学设计 * 一、教材分析 《电功率》是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。本节内容，既是对电能知识学习的深化和具体化，又为本章第三节实验“测量小灯泡的电功率”和第五节“电功率和安全用电”的学习作理论上的准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标,在生产和生活实际中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大。本节具有承前启后的重要作用。 * [教学重点] 理解电功率的物理意义，掌握电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t进行简单的计算，能初步运用所学的知识解决简单的电功率问题。 [教学难点] 能综合运用所学过的知识解决简单的电功率问题。 * 二、教法分析 [学情分析] 根据我校的教学具体情况，也为了利用好教材中的资源，又使学生顺利完成体验过程，提前布置学生到同学家里去认识各种家电，并观察和记录各种家电的铭牌，对不了解其意义的参数请教家长。 （设计意图：让学生深入社会、深入生活，通过从生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，从而培养学生的探索精神和实践能力，改革以书本为主，实验为辅的教学模式，提倡多样化的学习方式。） * [教学流程]创设情景、引入新课→合作探究，学习新知→例题讲解，巩固体验→学生总结，体验心得→布置作业，巩固提高 [教法学法] 教法：谈话法、讲解法 学法：观察法、合作交流法 * 三、教学过程 第一环节：创设情景，引入新课(本环节教学大约5分钟) 引导学生观察演示实验，鼓励学生发现问题。 让学生观察演示实验电能表转动的快慢情况，发现电能表上的铝盘转动有时急匆匆，有时慢悠悠。细心的同学可能会发现，在使用一只普通灯泡时，铝盘转的慢，而使用大功率灯泡时，铝盘转得快！让学生交流，提出问题，引入新课。 （设计意图：用演示实验引起学生的注意，培养学生的观察能力，鼓励学生发现问题，激发学生学习的兴趣，铸就良好的开端。） * 第二环节：合作探究，学习新知(本环节教学大约20分钟) 活动一：自主讨论，认识定义 1、通过看课件讨论和引导学生得出电功率的定义和公式及单位进率： 投影：电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量。 启发：如何来比较不同用电器做功的快慢呢？（应引导学生得出：可以让时间相等，看消耗电能多少；或者让其消耗电能相等，看所用时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解使用控制变量法。） 得出：电功率大小等于用电器在1秒时间内所消耗的电能。 2、提问：如何计算电功率的大小？ 学生分小组讨论，归纳总结，各小组推荐同学回答，由学生导出电功率的计算公式。 （设计意图：通过小组合作学习，培养学生自主学习能力和归纳能力。） * 活动二：解决问题 投影：告诉学生：PZ220-100中的100就是电功率是100W，它的意义是此灯泡在1s内消耗的电能是100J。学生回答25W的意义。 谈话：正是因为100W的灯泡比25W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，所以转化为内能（光能）的能量也就多，这就是为什么100W的灯泡比25W的灯泡亮的原因。 （设计意图：使学生感受科学就在我们身边） * 活动三：阅读资料，理解概念 让学生看书本上42页的小资料，请学生读出某个用电器的功率，并回答：①各家用电器的电功率相同吗？②谁的电功率最小？③谁的电功率最大？引导出单位 千瓦（KW）指出 1kW=103W （设计意图：从现象中认识意义，讨论问题环环紧扣，层层深入。初学者常常会认为电功率大的用电器消耗的电能一定多，这样设计可让学生在纠正错误中深刻理解电功率的概念。并为下面千瓦时学习做铺垫。） * 活动四：单位比较，明确概念 讨论:（1）功率为1千瓦的电热水壶，正常工作1小时，它消耗的电能是多少？ (2)如果P用千瓦作单位，t用小时作单位，则W的单位是什么？ 学生板演，教师巡回指导 （设计意图：培养学生的推导能力，理顺各单位的关系，有利于知识的掌握。并且明确所求的是W电能！） 引导得出：“千瓦时” 的来历 * 活动五：习题讲解，巩固概念 1.某电视机的电功率是250瓦，每天使用3小时，一个月用电多少千瓦时？（按30天计算） 引导学生思考：已知什么量？要求什么量？选择的公式？电能的单位是什么？要选那一套单位来运算？ 学生自主完成问题。 2、我们教室使用规格40W的日光灯，由于同学们注意节约用电，平均每天少开半小时，那么 1 个月（按 30 天计）一盏灯可以节约电多少千瓦时？我们教室一个月可节约电多少千瓦时？ 引导学生区别感悟：千瓦时与千瓦。