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浅析无意识教育在高校思想政治工作中运用 　　[摘要]随着社会不断进步和时代迅速发展，大学生日渐发展成熟的生理和心理表现出强烈的自主意识，高校思想政治工作单凭传统的有意识教育已不能很好地实现思想政治教育目的。因此，高校思想政治工作要顺利开展就要对教育方法进行创新，在继承传统教育方法积极因素的基础上运用无意识教育。无意识教育在具体运用时要在教育者、环境、活动和校园传媒等有效方式上下功夫，切实增强高校思想政治工作的针对性和实效性。 　　[关键词]无意识教育；高校思想政治工作；运用 　　一、无意识教育的含义和特点 　　（一）无意识教育的含义 　　这里所说的无意识教育，作为一种教育方法其理论来源于无意识心理学理论。以弗洛伊德为代表的精神分析学派认为，人们的全部精神活动，是由意识、前意识和潜意识三个组成部分构成的复杂活动。人的心理活动由意识的心理活动和无意识的心理活动共同组成，无意识的心理活动包括人的潜意识和一部分前意识的心理活动。无意识的心理活动属于人的非理性活动过程，它没有提前设定好的目的，也不需要靠意志来努力，但是对人的思想和行为具有至关重要的影响。 　　与人的无意识心理活动相对应，无意识教育是指受教育者自身意识不到的一种教育方式。具体来说，是指教育者依据预定的教育目标和内容，在受教育者周围设定相关的生活情境和文化氛围，积极引导受教育者来感知和体会，使其能从中感化心灵和陶冶情操，从而潜移默化地受到教育。 　　（二）无意识教育的特点 　　任何事物之所以能够存在，都有其不同于他事物的特点，无意识教育也不例外。 　　1.教育目的隐蔽性。无意识教育显著特征在于教育目的不外显于教育过程，而是隐藏在相关的载体中，是一种有而不露的教育方式。它不是开门见山地讲述大道理，也不是直接说教告诉受教育者该怎样做，而是把教育目的隐藏于一定的情景环境中，使受教育者在无形中受到教育。 　　2.教育手段依附性。无意识是一个抽象的思维存在，仅凭自身不能运行，我们也无法直接运用，因此，无意识教育在思想政治工作中的运用需要依附于相关的载体来实现。这里的载体主要指，承载着思想政治工作者提前设定的教育目的及内容于相关的活动或特定情景中，借助于这些载体来为受教育者营造有所感悟的氛围，使教育内容悄然进入受教育者内心。 　　3.教育情景愉悦性。心理学研究表明，愉快是人类最主要的正向情绪，也是人们探寻科学和追求真理的重要因素。无意识教育愉悦的情景表现在，教育者将所传授内容依附于令人喜闻乐见的活动或情景中。在愉悦的教育情景中，受教育者既可以无形中学习到书本上没有的知识，又可以受到情操上的陶冶，还可以自觉抵制不良思想，实现教育与自我教育的统一。 　　4.教育时机灵活性。?o意识教育主要以非正规的形式开展，不受时间地点的限制，因此在教育时机上具有灵活性的特点。只要教育者提前设定好教育意向，并将其投放到一定的生活环境中，这些意向将会贯穿于思想政治教育的各环节，并伴随不同教育载体，悄无声息的进入受教育者的内心，从而使无意识教育在任何时间任何地点对受教育者进行思想政治教育。 　　二、无意识教育在高校思想政治工作中运用的必要性 　　由于传统思想政治工作过于重视理论灌输、不注重学生的主体地位和缺失新方法元素等方面存在不足以及在高校思想政治工作中运用无意识教育，在消除学生的逆反心理、建立平等的师生关系、覆盖学生学习和日常生活的全部时空和有提高学生的认知水平等方面发挥着独特作用，最终能够激发学生参与思想政治工作的积极性以提高高校思想政治工作的针对性和实效性。因此，无意识教育在高校思想政治工作中的运用有其必要性。 　　（一）传统思想政治工作方法存在不足 　　随着社会不断进步和大学生心理思维的发展，传统思想政治工作方法存在的不足日益明显，单枪匹马已不能满足高校思想政治教育取得实效的需要，因此要在继承传统思想政治工作方法积极因素的基础上进行创新。首先，以往的传统思想政治工作方法在不考虑学生实际的情况下，太过于重视单向理论灌输，这无疑会导致大学生对思想政治教育失去兴趣甚至产生反感。其次，传统思想政治工作方法在教学过程中，不注重培育和发挥学生主体性，导致学生无法发挥自身的主观能动性，更谈不上教育和自我教育的统一。再次，传统思想政治工作方法缺失新方法元素。随着学生心理思维的不断更新，外界教育环境的变化，社会的不断进步，特别是信息时代的到来且迅速发展，传统思想政治工作方法出现陈旧迹象，无法满足新的形势需要。传统思想政治工作方法存在的不足，使学生参与思想政治教育过程的积极性受挫，影响了高校思想政治工作的效果，因此要在继承传统思想政治工作方法积极因素的基础上进行创新，积极主动地运用学生乐于接受的无意识教育，在高校思想政治工作中将两种教育方法相结合，增强高校思想政治工作的实效性。