新课改背景下高中英语课堂教学中问题与对策.docVIP

新课改背景下高中英语课堂教学中问题与对策 　　【摘要】 陕西省新一轮高中新课程改革实验于2007年秋在我省全面展开，它给传统的课堂教学模式带来了一次新的革命。新课改的重点是课堂教学改革，最大的挑战是教师教学方式和学生学习方式的转变。实质是实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，激发学生内在的学习兴趣。在新一轮课程改革中，课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场。因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上来。如何创设新课改背景下的新英语课堂，对我们广大教师和教研工作者来说，是机遇，更是挑战。本文针对我县高中英语课堂教学中存在一些问题，提出一些相应的对策，以便与各位同行做以交流和探讨。 　　【关键词】 新课改； 高中英语； 课堂教学； 问题与对策 　　【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128（2010）11-0159-02 　　 　　我省新一轮的课改实施近三年以来，给全省中学英语教学带来新的发展机遇，同时也给我们广大英语教师及教研工作者提出了新的要求并带给了新的挑战。近三年的新课改实验已对我县的高中英语教学产生了深远的影响。新课改以来，广大英语教师在教学观念、教学方法和共建和谐的师生关系方面有了更深的思考。作为一名中学英语教研员我有幸践行和体验着这场课改，经过近三年的教学实践和观察，我发现在高中英语课堂教学中还存在着许多问题和误区，遇到了一些困惑，有待我们广大英语教师和教研工作者去共同解决和改进。下面我就谈谈我县新课改背景下高中英语课堂教学中存在的问题及自己的一些看法和对策。 　　1 教师整合和创新教材的能力方面 　　1.1 存在的问题： 　　新教材对教师和学生提出了较高的要求，部分教师在新教材处理和驾驭上显的生疏，缺乏整合和创新处理教材能力。现行新教材话题涉及内容广泛新颖，贴近生活，除了具有科学性和趣味性外，更具有开放性和可持续性。课程内容更丰富，结构更灵活，给予教师创造性使用教材的机会。而多数教师长期习惯于传统的“大纲教材”，做教材的被动执行者，视教材为唯一的课程资源，而新课程的教材把教师作为教学资源的设计者和组织者，要求教师用教材去教，新课程内容的综合性和弹性加大，使教师普遍认为“教册内容容量大，教学课时紧”，短期内感觉不适应“课标教材”。一些教师往往对教材吃的不透，对教材上问题逐一罗列，学生被动接受，教师课堂上照本宣科，语言话题不符合学生生活实际。甚至部分教师盲目地按照《教师用书》去实施教学，这样的课堂教学将难以切合学生的实际，往往会受本地的教学设备，教学环境，学生基础，教师的自身条件的影响，而难以达到理想的效果。 　　1.2 对策或建议： 　　教师在备课时要通览全书吃透教材，以保持完整的教学思路，了解教材的重点难点，了解各个单元之间的联系，以及外延知识，并达到融会贯通，才能结合课堂教学实际和学生学情来不断调整教法和教学内容。新版教材主编刘道义老师讲到教师要灵活地有创造性地使用教材，而不是教教材。现行新课标也规定教师可根据学生实际情况对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍和调整，为我所用。新的高中英语课程标准也倡导教师结合教学实际，灵活、有创造性的使用教材，积极开发和利用各种课程资源，使学生从不同渠道、以不同方式接触和学习英语。教师应本着语言学习从输入到输出的规律，根据每个单元的实际情况，突破以往按部就班的教学模式，对教材进行适当的取舍或调整，以达到完成不同教学任务的目的。青年教师教材处理和把握上也应更多的向有经验的教师学习。 　　2 教师的备课理念和课标意识方面 　　2.1 存在的问题： 　　部分教师备课理念落后，缺少课标意识。部分教师的教学设计重知识点和教法，忽视三维目标，学情分析，学法指导，双边活动等。在课堂教学中没有将新课程的“三维目标”落到实处，教案中“知识与技能”这样的显性目标看得清楚，而“情感态度，学习策略，文化意识”这样的隐性目标反映不清晰。大多数教师凭借学科内容知识的优势，备课敷衍，只是为了应付检查。教案与教学实际不一致，忽视了教学过程中的不确定性特点，没有弹性，缺乏备课与教案生成技能，与新课程改革的促进教师的提高和学生的发展之宗旨是相悖的。 　　2.2 对策或建议： 　　每一名高中英语教师，都应该认真学习领会《高中英语课程标准》，只有掌握了新课程标准的精髓，才能保证教学方向的正确。教师应做到分节备课，超前备课，坚持写教后记。注意要备三维目标，学情分析，学法指导，双边活动等。同年级备课组内应加强集体备课，定期讨论，资源共享，共同提高。另外教师必须要树立正确的备课观，对教师而言，教案的重要性毋庸置疑，写教案不是可有可无的事，不论是简案还是详案，都能帮助教师对教学进行一定的把握。备写教案，基本要