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新课标下英语活动课教学初探 　　摘要：在新课标的理念下，以学生为主体的教学更加突出，而英语活动课也就显得特别重要。要求我们要转变教学观念，培养以学生为主体及学生综合运用语言的教学方式，高效、高质地完成英语教学任务。切实落实素质教育。本文就英语活动课教学提出了自己的看法与见解。 　　关键词：新课标　活动课　教学方式 　　 　　新课标的基本理念是以学生发展为本，面对素质教育的今天，学生要“减负”，这就要求我们教师要全身心地引导好课堂，以迎接时代的挑战，深化教育改革。这样的话，课堂效率就显得更加重要。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、有方法地学习，这已成为这次课改的核心任务。 　　目前，英语教学面临的问题是教学的两极分化：有些教师思想开放，勇于创新，使用新课程得心应手，教学质量稳步上升；有些教师不是改革教学方法，而是信奉拼时间、抓测试，练习多为机械背诵，教得单调，学得被动，课堂缺乏情趣和凝聚力，这就造成“费时多、收效较差”的现象。所以，尽快摆脱传统外语教学单向、平面化的教学模式，是我们英语教师责无旁贷的责任。 　　开设活动课不仅能提高学生的文化素质教育，而且能提高他们的思想及动手能力，开拓他们的思维，培养他们的兴趣和特长。因为活动课集知识性，科学性，实际性和趣味性为一体，所以它能培养学生的能力，发展学生的个性，激发学生的兴趣，活跃学生的思维。为此，本文试图通过探讨新课标下的活动教学，开展英语活动课，转变教学观念，培养以学生为主体及学生综合运用语言的教学方式，使每个学生都可以得到最大限度的发展，探索英语教学的科学规律，摒弃单一的、陈旧的教学组织形式，高效高质地完成英语教学任务，切实落实素质教育。 　　 　　一、营造愉悦的课堂氛围，建立以学生为主体的课堂教学模式 　　 　　轻松、愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。因为，教学过程不单纯是教师的教与学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流。所以，开展创造性思维教学，首先需要营造一种有利于激发学生创新精神的民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围。它要求教师要努力做到： 　　 　　1.尊重学生，鼓励学生 　　“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尊重学生的个性感情和才智能力。使学生对课堂的创新活动采取积极的态度，产生强烈的参与需求，树立责任心，创造一种有利于创造性思维培养的课堂学习气氛。 　　在中学英语课堂上注重培养学生的自信心和勇气是很重要的。所以，要经常对学生讲“You are so smart.”“Come on!”“keep up your courage!”“Good!”“Excellent!”甚至“Oh，great! I love you so!”等激励性和表扬性话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。比如，每天课前给学生3―5分钟的时间，让他们轮流登台朗读或演讲。经长期坚持，学生由胆怯、害羞到自信、大方，而且不时有精彩的表现。 　　 　　2.激发学生兴趣 　　根据中学生的年龄和心理特点，充分发掘“以趣激学”的因素，运用多种直观形象，如幻灯、图片、音乐、表演、游戏等教学手段，辅之以形象思维和抽象思维的启示，以吸引学生，增加兴趣。直观的方法一方面使学生能在一定的语境中学习新语言，有助于准确的理解和语言的运用；另一方面，教师的讲解也能变得生动活泼，给学生以深刻印象。也可以根据构词法知识作比较记忆；根据语境猜想某些生词的意义；等等。这样，学生觉得学中有趣，学有规律，并在往后的学习中主动探索词的构成规律，科学记忆词汇。有了兴趣才会不懈地追求新的东西。教学既是科学也是艺术。但在激发兴趣这一点上，多考虑激发学生对情感信息产生共鸣的艺术手段，也许收效更大。成功是兴趣的源泉，学生经历了成功，就会产生喜悦，自尊和自信得到增强，变成求知创新的内驱力。 　　 　　3.给学生提供机会，让学生积极参与课堂活动 　　在一般课堂教学中，班级授课制教学有利于教师高效率地向全体学生传播知识，但却不利于学生的相互作用及发展学生独特的思维风格。因此，创造性思维教学应采取集体教学与小组教学相结合的形式。在操作上，有以下两个要点： 　　(1)集体教学：以教师讲授为主，可以采用学生广泛参与思维活动的启发式教学方法，或全班讨论、交流、师生共同参与的教学方法等。 　　(2)小组活动(group work)：教师创设问题情景，学生独立思考、实践或探究发现，在做好准备的基础上，开展结对子或小组讨论或其他活动，进行交往合作学习。小组活动能给予学生面对面交谈和独立运用语言的机会，产生信息的交流，并且在双方的交互活动