体育游戏对幼小衔接新生适应性训练的探讨.docVIP

体育游戏对幼小衔接新生适应性训练的探讨 　　 　　摘要：小学和幼儿园的学段衔接是学生成长过程中的重要环节。如何帮助小学一年级新生，尽快地适应新的学习和生活，是很多学校及老师极为关心的问题。针对刚上一年级的孩子所表现出来的不适应和不善于交往的问题，本人经过多年的实践，探索出通过有层次、有目的地开展体育活动促使一年级新生有效地进行适应性训练的新路。本论文，结合具体的例子，就如何开展体育游戏，循序渐进地对一年级新生适应性训练提出三点做法：1、接受新环境，形成小团体；2、培养凝聚力，树立规则意识；3、融入新集体，促进心理相容。 　　关键词： 体育游戏 形成小团体 树立规则意识 促进心理相容 　　 　　小学和幼儿园的学段衔接是学生成长过程中的重要环节。我们通过观察了解，发现很多孩子刚上一年级时，面对陌生的环境，束手无策，表现出不适应或不善于与人交往。如何解决一年级新生上述的问题，《体育（1-6年级）课程标准》给我们提出了很好的建议：体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用，经常参与体育活动的学生，合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高。本人经过多年的努力，探索出一条在一年级新生入学的头两个星期，利用体育课和大课间时间有层次、有目的地开展体育活动，使其有效地进行适应性训练的新路，创造性地解决了一年级新生适应性的问题。下面，本人结合自己的实践，就如何开展体育游戏，循序渐进地对幼小衔接新生进行适应性训练提出自己的几点做法： 　　 　　一、接受新环境，形成小团体 　　 　　心理学研究表明：小学生在同伴交往的过程中会逐步发现在兴趣、活动方式、态度等方面相互接近和相容的对象，形成同伴关系；同伴之同的稳定性和有效性逐渐提高，便发展成小团体；而班级中的小团体，是小学生同伴关系的一种很好的存在方式，对小学生吸收同伴的经验、学习社会交往的技能、锻炼实际活动的能力，都具有积极意义。体育游戏以其基础性、简易性、趣味性、教育性、开放性等得天独厚的特点深受孩子的喜爱，孩子们在幼儿园接受过的体育教育正是这种运动游戏。在新生入学初通过体育活动来促进孩子们互相认识，建立“小团体”，既延续了幼儿园的教法，又有利于幼小的自然过渡，使孩子们通过迁移，很好地适应正规的小学教育。在新生入学初，我主要通过以下三个游戏，帮助学生形成小团体，开始接受新环境。 　　1、游戏“走过来”：要求每一位学生面对大家，从10米外“走过来”。在“走过来”时，要各出其谋创造性地表现自己，为避免部分学生因紧张而怯场甚至拒绝参与，可以允许两人、三人一起组合“走过来”,甚至提供面具。所有学生走完后，评选出“最自信”、“最热情”、“最具创意”、“最佳搭档”等奖项。这项活动中，对同学们来说，既是表现个性、展示自我的机会，也是挑战自我，应对竞争的考验。同学们可以简单地、平庸地、随意地“走过来”，也可以精心地、创意地、自信地“走过来”。选择前者还是后者，取决于一个人的态度，也取决于他的能力。 　　　　2、“两人三足”游戏：学生自己选择练习两人三足的同伴；按照学生自己的选择分组，两人一组；三至五组为一轮，进行两人三足比赛；最后根据比赛结果评出“最佳合作伙伴”奖。在游戏中，同学们建立起与他人的联系，并从中学会理解和遵守游戏规则。 　　3、“木头人”追拍游戏：以小组为基本单位，一人为追者，追者追拍其他逃者。逃者处于危急状态时，可以立定，并喊一声“木头人”，追拍者另换目标。“木头人”必须由其他逃者来拍他一下，才能“获救”，重新参加游戏。如果场上出现了2个“木头人”，追拍者就算胜利，并由2个“木头人”猜拳来确定谁担任下一个追拍者。由于，这是孩子们熟悉爱玩的游戏，所以在游戏中自然而然地培养了孩子们的协作精神。 　　这样，在开学伊始，通过三个游戏，同学们初步建立信任，由个人到小组，逐渐增进团体的情感融合，为新生更好地适应小学生活打下基础。 　　 　　二、培养凝聚力，树立规则意识 　　 　　凝聚力是指班集体对其成员的吸引力，是在一系列的集体活动中逐渐形成的。体育游戏不仅活泼有趣，而且有助于共同获得成功的满足感，这是良好的新集体形成的内驱力。同时，6、7岁的儿童刚离开幼儿园，学校成为他们主要的活动场所，但他们还不习惯在学校这个小社会中生活，也不熟悉这个小社会的种种规则。俗话说“无规则不成方圆”，但严格地要求一年级新生遵守学校的各种规则，孩子们的心理压力会骤然增加，厌学情绪极易滋生；而学校的各种规则制度是日常学习生活有序进行的基础。我们发现体育游戏以其规范性和趣味性很好地解决了这个两难的问题，使孩子们高效、成功地实现幼小衔接。因为体育活动不仅仅具有集体规范，而且体育活动的要求与班集体规范的要求总体上是一致的。故在此阶段，我主要是通过以下游戏活动，在已初步建成的小团体上，增强同伴之间的情感支持和规则意