数字化试验技术应用于弱电解质电离平衡的影响因素教学-厦门一中.DOCVIP

PAGE PAGE 4 数字化实验技术应用于《弱电解质电离平衡的影响因素》的教学研究 杨伏勇 （福建省厦门第一中学 福建 厦门 361003） 摘要：数字化实验技术有效应用于中学化学教学，有助于激发学生的学习积极性，提高学生的实验探究、图表数据处理和问题解决能力。本文以 “弱电解质的电离平衡”的教学片段为例，充分运用数字化实验技术，基于学生对实验的分析，有效突破教学的重难点内容。 关键词：数字化实验技术 弱电解质 电离平衡 影响因素 数字化实验技术（又称手持技术）作为一种先进的实验技术手段，由于其可以借助众多类型的传感器（如温度、压强、电导率等）进行实时的数据采集和分析，将实验结果直观、动态的展示出来，其应用范围越来越广。将数字化实验技术应用于中学化学课堂教学，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的数据分析能力，有效突破教学中的难点内容，促进学生的认知发展。 鲁科版《化学反应原理》[1]选修模块第3章第2节“弱电解质的电离、盐类的水解”的第1课时《弱电解质的电离》一节中，“影响电离平衡的外界因素”是本节的教学重难点之一。传统的教学注重对影响因素的理论分析，学生往往感觉内容较难理解且较为枯燥。本研究应用数字化实验技术探究影响电离平衡的外界因素，将理论与实验相结合，激发学生的好奇心，让学生在探究实验中获得直观、动态的数据，在教师引导下通过对实验数据的分析总结，进而自主完成该知识体系的建构。 一、教学片段及评析 “影响电离平衡的外界因素”片段的教学设计以新课程理念为指导，基于数字化实验技术设置多个实验探究活动，充分运用问题教学法，教师组织、引导学生通过实验数据分析、得出相关结论，建构相关知识体系。 1．温度的影响。 教学设计思路： 探究实验一：（1）连接计算机、数据采集器及pH传感器（含电极）、温度传感器。打开计算机，进入朗威?DISLab6.0软件系统。 （2）用蒸馏水淋洗pH传感器电极，并用滤纸吸干附着在电极上的水。向100ml 烧杯中加入约0.1 mol·L－1 的醋酸溶液20 ml。 （3）将pH传感器和温度传感器电极放入烧杯中，使玻璃环完全浸入液面以下。待pH和温度传感器稳定后，系统将自动显示0.1 mol·L－1的醋酸溶液的pH值和温度。 （4）打开磁力搅拌器，开启加热功能，记录随着温度的升高，每隔3摄氏度，溶液的pH变化。 实验数据： 图 图1. 0.1 问题探究：（1）0.1 mol·L－1的醋酸溶液的pH值随温度的变化呈现怎样的趋势？ （2）运用平衡移动原理来解释温度对电离平衡的影响？ 问题解决：在教师引导下，学生通过讨论得出相关结论。 醋酸溶液的pH值随着温度的升高呈现减小的趋势，其酸性增强。醋酸的电离平衡受温度的影响，温度升高促进了醋酸的电离，由此可知醋酸的电离过程为吸热过程。 总结提升：教师引导学生由个体到一般得出温度对弱电解质电离平衡的影响。 评析：通过数字化实验技术将温度对醋酸pH的影响，直观、动态的展示在学生面前，激发学生的探究欲望，紧接着通过2个问题探究，让学生在互相讨论中自然得出温度对醋酸电离的影响，进而拓展到一般弱电解质。过程之中充分体现了学生学习的主体地位，锻炼了学生图像分析、解释说理能力等。 2．浓度的影响。 教学设计思路： 探究实验二：（1）向250ml 烧杯中用酸式滴定管加入约0.1 mol·L－1的醋酸溶液10 ml，将pH传感器电极放入烧杯中，使玻璃环完全浸入液面以下。待pH传感器稳定后，系统将自动显示0.1 mol·L－1的醋酸溶液的pH值。 （2）打开“组合图线”，添加“t-pH”图线，向烧杯中迅速加入90 ml蒸馏水，系统将自动记录混合溶液的pH随时间变化的曲线。 （3）用酸式滴定管移取0.1 mol·L－1的醋酸溶液10.00ml，转移到100 ml容量瓶中，加水稀释至刻度线。向100ml 烧杯中加入上述稀释后的醋酸溶液20 ml，测定pH值。 （4）同理，分别测定0.1 mol·L－1的盐酸和0.01 mol·L－1的盐酸的pH值。 实验数据： 图 图2. 0.1 mol·L－ 表1. 相关溶液的pH数据 物质 0.1 mol·L－1的醋酸 0.01mol·L－1的醋酸 0.1mol·L－1的盐酸 0.01mol·L－1的盐酸 pH 2.86 3.28 1.00 2.00 问题探究： （1）0.1 mol·L－1的醋酸溶液加水稀释过程中pH呈现怎样的趋势？ （2）结合表1数据分析浓度对醋酸电离平衡的影响？ 问题解决：在教师引导下，学生通过讨论得出相关结论。 0.1 mol·L－1的醋酸溶液随着蒸馏水的不断加入，其pH越来越大，酸性变弱。通过盐酸和醋酸溶液稀释10倍其pH的变化异同可以知道，若醋酸的电离平衡不发生移动，则0.01 mol·L－1的醋酸的p