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机械类应用型本科人才培养模式研究 　　[摘要]分析了应用型本科院校的办学定位特点。结合本校办学特色，探索校企合作共建专业的教育模式。构建多样化的机械应用型人才培养方案。提出多元一体的实践教学体系及教学手段与方法的改革措施。 　　[关键词]机械专业；应用型本科；人才培养；培养模式；校企合作 　　[中图分类号]G64　[文献标识码]　A　[文章编号]　1005-4634(2011)03-0063-04 　　 　　目前，我国正处于从制造业大国向制造业强国转型的关键时期，尽快实现这一重大转变，人才是关键。培养大批适应制造业发展所需的机械专业人才，对中国机械工程高等教育既是严峻的挑战，又是难得的机遇。不同类型的院校应有不同的办学定位和办学特色，机械类应用型本科教育在培养生产一线应用型创新人才方面应更有作为。徐州工程学院属于地方应用型本科院校，在广泛调研国内外应用型人才培养体系改革与实践的基础上，从徐州工程学院的办学定位出发，根据社会对人才的多样化需求，以工程应用能力培养和素质教育为目标，整体优化人才的知识、能力和素质结构，构建了多样化的机械应用型人才培养方案，并在实践中验证和完善。 　　 　　1　应用型本科的办学定位 　　 　　应用型本科教育是我国高等教育进入大众化阶段出现的一种新的教育类型，这是从许多发达国家高等教育大众化历程中总结出来的经验和规律。进入21世纪，科技进步和经济发展使人才需求结构发生了巨大变化。我国高等教育适时做出了与社会需求相适应的变革，由精英化教育走向大众化教育，在办学层次、类型上出现了多样化特征，并大力发展应用型本科教育。目前，应用型本科院校正处于发展初期，其办学定位、发展方向及人才培养模式等都需要深入研究并在实践中加以验证。 　　对应用型本科教育培养目标的研讨是非常重要的，必须把握好“应用型”这个度。发展应用型本科教育既应学习借鉴国内外同类院校的办学经验，更要符合我国经济与社会的发展需求，办出特色。从当今的人才市场来看，用人单位越来越重视人才的实际工作能力和职业素质，特别是生产企业对一线技术应用型人才表现出更为强烈的需求。应用型本科的培养目标应是在本科教育层次上培养能运用各种知识和现代技术去解决生产一线问题、扩大产品知识和技术价值含量的应用型人才。它应介于“学术型”和“技能型”之间，要比重点本科的工程实践能力更强，又要比职业技术学院的理论基础更宽厚，主要应体现在学术、技术和职业能力三者的结合方面以及学生对社会适应能力和职业技能的提高。学习借鉴CDIO工程教育的经验，应该会给应用型人才培养质量带来较大的提升。同时，应用型本科教育要充分体现面向地方、面向行业的思想，牢固树立为区域和地方经济发展服务的观念，形成特色鲜明的办学模式，才能满足社会对人才的不同需求。 　　 　　2　探索校企合作共建专业的改革之路 　　 　　科学技术的快速进步，使得企业的工作内容有了很大变化。企业熟知自己更需要什么类型的人才，知道某些工作应该由哪些专业、具有哪些知识结构的人来负责。所以，必须通过多种渠道加强与企业的合作，真正让他们参与到高校专业人才的培养过程中来，这样培养出来的学生才能更受社会的欢迎。与此同时企业生产一线也能为学生的实习实训提供良好的条件，使学生在完全真实的社会环境中经受锻炼。另一方面让工程经验丰富的企业工程师到学校开设实践性课程的相关讲座，开展项目设计案例教学，同时也为大学生的课程设计、毕业设计提供相关的课题、设计环境，从而使学生尽早熟悉工程师的工作内容和工作要求。校企合作办学共建专业更有利于发挥校企双方优势，充分利用社会教育资源，更有利于提高学生的综合素质和就业能力，有利于推动学校课程设置和内部管理体制等方面的改革，这是培养应用型人才的有效途经。 　　徐州工程学院与徐州瑞隆机械工业发展有限公司的合作办学于去年正式启动，双方利用各自师资、设施及就业方面的优势联合培养机械专业的本科生100多名。瑞隆公司是专业从事液压元件及系统的生产企业，通过联合办学培养大学生的加入将为公司注入新的活力，进一步把企业做大做强。校企双方共同面试招收了联合培养生，一起商讨制订了所需专业人才的培养方案和教学计划。这些学生平时在学校按照本科教学要求设置的课程上课，周末和放假期间到公司进行实习实训。这不仅增加了学生的实践知识和动手能力，而且使他们了解企业需要什么，明确学习方向，提高学习兴趣。毕业设计时学生直接参与企业的设计项目，得到了构思、设计、实现的系统训练，毕业后可直接到企业去上班。这种校企联合培养模式现在已经取得了明显成效，这些学生学习的主动性和实践动手能力显著提高。根据协议，瑞隆公司还为联合办学班学生设立了奖学金，实行实习奖励、职前晋级等制度，并帮助机电工程学院组建了液压实验室，为机械专业学生提供了更好的实习实训条