学校情境中教师实践知识—敍事探究和民族志研究方法视.PDFVIP

《香港教師中心學報》 Hong Kong Teachers’ Centre Journal , Vol. 10 © The Hong Kong Teachers’ Centre 2011 學校情境中的教師實踐知識— 敍事探究和民族志研究方法的視角 Teachers’ practical knowledge in school settings: From the perspectives of narrative inquiry and ethnography methodology 陸靜塵 華東師範大學學前與特殊教育學院 李子建 香港教育學院 摘要 本研究整理了教師實踐知識理論的源頭，提出以敍事探究（narrative inquiry ）作為研究方法的角度對學校中 教師的實踐知識的變化作出整體分析；同時從人類學民族志（ethnography ）研究方法的視角，對比日常情 境中專業人士的實踐知識與學校情境中教師的實踐知識。這兩個研究方法的角度令教師實踐知識的研究有 新的發展。 關鍵詞 教師實踐知識，敍事探究，民族志研究方法 Abstract Following the research tradition on teachers’ practi