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校企协同育人机制在物业管理专业应用研究 　　摘要：校企协同育人机制是培养应用型创新人才的有效途径，本文分析了通化师范学院校企协同育人机制在物业管理专业的现状，梳理了存在的问题，提出了加强校企协同育人机制运用的途径，以期为校企协同育人机制在通化师范学院物业管理专业的更好应用提供理论依据。 　　关键词：校企合作 育人机制 问题 对策 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）19-0017-02 　　一、通化师范学院物业管理专业校企协同育人现状 　　通化??范学院物业管理专业创建于2011年年底，于2012年9月开始招生，本科学历，学制四年，2016年6月第一届本科生毕业，截至目前，在校生共计155人。物业管理教研室依托学校现有资源，形成优秀教学团队，主动改革传统人才培养模式，积极建立校企协同育人机制，培养创新型、实践应用型、实用管理型人才。具体做法如下： 　　（一）依托通化当地房地产资源，积极与物业企业合作建立实习基地 　　物业服务行业起源于房地产行业的蓬勃发展，是房地产行业发展的派生物。通化市在我国属于四线城市，拥有保利、中盛、贵隆、永基等房地产开发商。通化师范学院物业管理专业充分利用本地资源，与永基房地产旗下的永基物业建立实习基地，进行深入的校企合作。物业企业方派遣专门物业人才为学生上课、作报告，让学生足不出户便可丰富实践知识。作为校方，可以向物业企业提供人才输送，尤其在年底或者业主入户时，需要大量专门物业人才，便由学校物业管理专业提供优秀学生进行顶岗。同时，按照培养方案要求，物业管理专业学生在第四学期结束的暑期至第五学期开学后六周进行为期2个月的实习，采取集中实习和分散实习两种方式。其中，集中实习便以永基物业为基地，是通化师范学院校企协同育人机制在物业管理专业最集中的体现。 　　（二）与东昌区社区合作，开展“物业专业学生进社区”活动 　　校企育人机制，在与物业企业积极合作的同时，不仅仅局限在企业，也加强与通化市当地行政部门的合作，共同培养专门物业人才，为通化市城市规划、社区建设做好人力资源储备。物业管理专业与东昌区社区、市物业办密切联系，每学期都会不定期邀请物业办领导或者物业管理负责人到课堂进行授课，或者针对最新的房地产政策或者物业相关制度进行解读，使学生可以了解国家的相关政策、制度，物业办等人员从实务角度、政策执行者的角度对政策、制度进行深入的剖析，对学生学习最前沿的理论知识具有重要意义，也为建设通化美丽社区的广泛宣传打下理论根基。 　　二、通化师范学院物业管理专业校企协同育人机制存在的问题 　　通化师范学院物业管理专业创建不到四年，在校企协同育人方面还不够成熟，具体存在以下问题： 　　（一）通化市物业服务企业发展滞后，校企协同育人质量偏低 　　通化市地处长白山区，三分之二面积为山地，房地产业发展相比其他省的地级市还有较大差距。作为房地产行业的延续，物业服务企业也自然发展滞后，学生在通化当地物业服务发展的土壤中，很难得到良好发育。首先，通化市物业企业中具有专业从业资格的人员较少，缺乏培育物业专业知识的先天条件，无法发挥学生在学习能力方面的优势；其次，通化市物业企业规模较小，资质较低，可以容纳学生数量较少，不足以满足学生顶岗实习锻炼的需求；最后，通化当地业主对物业服务认可度不高，物业服务发展滞后，学生无法接触到最前沿的物业服务，例如社区O2O、写字楼运营等，学生实践只能局限在传统物业服务之中。 　　（二）通化师范学院物业管理专业“双师型”教师存在空缺 　　校企协同育人机制，离不开教师对学生的指导，物业企业工作人员和在校教师在教育学生方面均存在不足，前者理论不足而富于实践，后者实践经验匮乏而善于理论。按照培养方案要求，学生在毕业之前，需要在校完成学分，而且企业、政府方面的物业人才都有各自的工作，学校授课时间不能保证。势必，只能从教师“入手”， 但专任教师的专业技能水平和兼职教师的理论水平还没有通过校企合作达到预想的有效互补，所以，“双师型”教师对物业专业学生尤为重要。但遗憾的是，通化师范学院物业管理专业“双师型”教师为零，无法满足学生培养的现实需要。 　　（三）现有制度成为校企协同育人机制的掣肘 　　教育部门只是提倡培育实践性应用人才，倡导校企联合，但是缺乏对校企协同育人机制的政策支持。作为校方，缺少针对校企协同育人机制的物质、人员保障等。物质方面，个别企业要求校方提供场所，企业投资建立实训基地，但学校现有条件无法满足物业企业的要求。人员方面，本校物业专业专任教师至今没有本专业的“科班”教师，全部是跨专业授课。在人员招聘方面，一方面，高学历的物业专门人才匮乏，另一方面，校方现有条件无法吸引物业管理的专门人才前来任职。 　　三、校企协同育人机制有效应用的