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民办高职院校青年教师特点及管理中存在问题探析 　　（华中农业大学公共管理学院 湖北?武汉 430070） 　　摘 要 青年教师管理是民办高职院校内涵建设中的重要内容。本文分析了民办高职院校青年教师的特点和需求，并根据这些特点需求着重阐述了民办高职院校青年教师管理中存在的问题。 　　关键词 民办高职院校 青年教师特点 管理问题 　　中图分类号：G451 文献标识码：A 　　近年来，民办高等职业教育越来越受到重视。在民办高职院校蓬勃发展的背后，其青年教师的管理问题日益凸显。导致青年教师的工作满意度逐步降低，优秀青年教师的流失率不断增加。民办高职院校要反思青年教师管理中存在的问题，首先就必须了解青年教师的特点和需求。 　　1民办高职院校青年教师的特点和需求 　　1.1青年教师个性的鲜明性 　　1.1.1具有较强的民主和自主意识 　　作为知识型员工，民办高职院校青年教师非常重视学校对其民主权利的尊重和给与。他们关心学校科学管理、发展变革中的各项措施与要求，十分重视自身对学校决策和管理的参与程度。同时，高职青年教师具有较强的独立自主要求，这使得他们希望在一个较为自主的环境中工作，希望学校氛围比较和谐宽松。 　　1.1.2更加关注工作中的公平性 　　民办高职院校青年教师教师对公平的要求更高。在他们看来，“公平”比“合理”更重要，所以他们十分重视付出与回报之间的正向关系。 　　1.2高职青年教师需求的丰富性 　　根据马斯洛的需求层次理论把需求分成生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现五类，依次由较低层次到较高层次排列。民办高职院校青年教师作为知识型员工，具有鲜明的个性特征和多层次的心理特征。要想做好民办高职院校青年教师的管理工作，了解其需求的特殊性和丰富性是非常重要的。 　　1.2.1 物质需求的基础性 　　民办高职院校青年教师大都在我国教育收费改革后接受的高等教育。为了接受高等教育，他们及其家庭投入了大量的时间、金钱和精力，最后终于学有所成顺利毕业，走上了神圣的讲台。教师这份职业是崇高而伟大的，但民办高职院校由于其自身办学目标过于追求降低成本，实现教育利润最大化，使得青年教师的薪酬水平普遍偏低。但是青年教师在其职业发展初期，他们除了努力适应教师这一职业、完成好自己的教学工作外，还面临着许多重要而又现实的问题。例如谈恋爱、成家、买房、买车、赡养父母和抚养子女等。这些任务都使得他们希望学校能进一步提高其薪酬水平，解决他们的后顾之忧。 　　1.2.2发展需求的必要性 　　发展需求是指个体希望达到更高目标、进一步提升自身的需求。民办高职院校青年教师特殊的工作性质决定了其具有较强的发展需求，而发展需求的满足则依赖于继续学和深造和参加培训。为了个人职业发展更加有利，青年教师往往十分重视自身发展。他们渴望继续攻读学位、提升学历，希望到重点高校进修或到企业挂职锻炼，提高其实践指导能力，争取职务晋升提级等，这些都是他们的强烈愿望。因此，他们总是希望学校领导能够充分理解自己的需求，尽可能支持自己的发展。 　　1.2.3归属和爱的需求的迫切性 　　归属需求是参加和依附于一定组织的需要，爱的需求包括给予他人关爱和接受他人的关爱。归属与爱的需求是个人对组织的情感性需求。如果归属和爱的需求不能得到满足，个人将感到无比地空虚和孤独。因此，个体非常需要在组织中找到归属和爱，它是人与环境的和谐统一。尤其是在当今的和谐社会，民办高职院校青年教师更加注重自身与组织的和谐关系。他们希望能尽快融入到学校各项工作中，施展才华，胜任教学工作，受到学生爱戴，与同事融洽相处，感受工作带来的愉悦感、学校给与的安全感和职业带来的归属感。由此可以看出，青年教师对归属和爱的需求是十分迫切的。 　　1.2.4自我实现需求的强烈性 　　马斯洛的需求层次理论告诉我们，处在需求层次最顶端的就是自我实现需求。民办高职院校青年教师努力工作不仅仅是为了生存获取工资报酬，而且他们更希望从教书育人的工作中获得事业的满足感和成就感，他们更希望能够发挥特长服务学校和社会来实现其人生价值。由此，民办高职院校青年教师与其它行业中的同龄员工相比，更关注自身价值是否能较好实现。他们强烈期望得到学生的尊敬、学校的认可和社会的肯定。所以他们对自己的要求相对较高，在工作中并不满足于被动地完成一般性事务，而是更喜欢具有挑战性的工作，并且能不畏艰难，尽自己所能做到最好，努力追求完美的结果。 　　2民办高职院校青年教师管理中存在的问题 　　我国民办高职院校起步较晚、发展较慢，相对于公办高校，民办高职院校青年教师工作任务多、难度大、责任重。根据青年教师的这些特点需求，笔者主要从民办高职院校的办学目标价值选择、学校内部管理、对青年教师的评价机制和激励机制设置及青年教师职业生涯规划这几个