新课改背景下历史高考复习的思考.docVIP

新课改背景下历史高考复习的思考 　　近几年，全国卷历史高考试题在形式上基本保持平稳，但难度加大，能力要求很高，学生对很多材料和名词理解上颇有困难，以致得分率偏低。有老师曾经对平时成绩优秀，模拟考试又在前20名的学生进行高考成绩追踪，并进行统计分析，发现有的学生模拟考试考出很好的成绩，高考成绩却不尽人意。除去考场发挥等心理因素之外，平时教师的教学方式，学生的学习方式和模拟考试评价的标准等存在的问题值得我们反思和探讨。高考引领教学，高于教学，教、学、评都需要研究高考，并逐步适应高考的导向。 　　一。高考命题形势分析 　　1.多以新材料命题，呈现新情境，从新角度设问，不拘泥于课本，考查目标向课程目标靠拢。以2009年高考全国Ⅰ卷为例，选择题除了第16题比较辽与西夏政权的相似之处之外几乎都与材料有关，所呈现的材料也是教材没有出现过的新材料。虽然有些内容考查的属于学科主干知识，但材料设置的情境和命题的角度是对学生来说是全新的。比如第13题从“四面楚歌”的典故，楚歌在西汉初流行于社会的角度考查秦汉政权的更替，第21题从《美利坚合众国宪法》规定：合众国不得授予贵族爵位，指出其反映了美国宪法的主要原则等等。整个高考卷，在教材中能找到原型的知识点很少，甚至于与教材内容有联系的都不多。“教材只是高考命题的知识背景或知识框架”（李明海《源于教材、高于教材》历史教学）虽说教学用的还是旧教材，高考命题