校本课程开发实践与反思.ppt-萧山三中.ppt

选修课程《走遍衢州-农特产资源》的开发实践与反思 衢州的水果 养殖业 衢州的茶 课程内容丰富，地方特色明显。 课程开放性强，课程资源多样化。 人文精神培养与生物科学教育并举。 文本可读性强，突出探究性学习。 2.校本选修课程的课堂教学组织有哪些形式？ 教师讲座型 如常山胡柚和衢桔都是衢州特有的经济物种，我们可把这两者放在一起讲，讲两者在衢州的种植历史，名人轶事，柑桔和胡柚的种类，让学生认识到柑桔和柚子种类的多样性；比较两者在开发应用程度及现状，由于胡柚的开发认识程度高，所以发展情况好，而衢桔品牌没有注意保护和发展，现在真正的衢桔已经濒临绝种。通过对这两个物种鲜明对比的讲座，使学生充分认识到对经济物种进行利用和保护的重要性，从而认识到了生物多样性保护的重要性。 学生作业汇报型 在校本课程的教学中，我们也常常会布置一些研究性学习的作业，让他们以同一个班级的3-4人组成一个小组，作为基本的学习单位，各个同学之间相互协调，相互学习，共同完成学习任务，之后再在班里组织各个小组进行交流。这些学生很能干，他们往往会将相关的学习内容制成演示文稿（PPT）形式向全班同学进行汇报和介绍，在介绍过程中部分同学还能讲一些学习心得体会，与其它同学分享研究过程中的得失与快乐。在这种相互交流和汇报中，学生同样能学到很多的知识，其教学效果有时会比教师空洞的说教好得多。 教育影视短片观赏课型 教师也可以收集一些与生物多样性保护有关的教育影视短片，在教学过程中，穿插播放一些这样的教学短片，影视短片形象生动，学生通过眼、耳等多器官参与，教育效果好会相当好。 走遍衢州-农特产资源 衢州二中校本课程 走遍衢州-农特产资源 李惠新 浙江省衢州第二中学 一、校本课程开发的初衷 三、校本课程教材的特色 二、校本课程的主要内容 四、课程开发及教学实践后的反思 校本课程开发的初衷 衢州人种桔爱桔，对柑桔之钟情，深深渗透到人们的生活和风俗习惯之中。衢桔圆似宫灯，色泽朱红，民间习俗作为节日喜庆礼品，馈送亲友，致吉祥如意之意。民间把衢桔作为婚嫁必备之物。衢桔习性往往数十颗串结在一枝上，形成重二三公斤的桔球，俗称桔绞。衢桔多桔籽，旧时民间送红桔绞给新娘，有祝愿她“多子多福”之意。 一点儿时的甜蜜回忆和现实的缺憾： 但是，因为原来的衢桔品种因为甜度不够，籽过多，现代社会已失去多子多福社会意义，因此现在衢州民间种植的色泽朱红圆似宫灯的衢桔品种资源已经消失，基因资源亦已不复存在。 校本课程开发的初衷 2006年，我校在第一轮新课程改革中根据三级课程的建设需要，各学科都根据本学科的特色，开设了形色多样的校本课程。生物组根据学科特点，由我开设了《生物多样性及其保护》的校本课程。 一次校本课程的开课实践和课后的总结升华： 我的最初想法主要是从生物多样性及其保护角度出发，帮助学生了解生物多样性的相关内容，树立生物多样性危机意识，让学生学会保护生物多样性。当时内容多且杂，没有主题。 之后，渐渐有了结合地方经济物种资源的保护，利用 衢州丰富的特产资源，开发一门校本课程的想法，与教研 组老师合作完成了《走遍衢州-衢州农特产》教材编写工作。 校本课程的主要内容 该教材内容共分为五章，具体包括： 第一章《衢州的水果》 第二章《养殖业》 第三章《衢州的茶》 第四章《竹类产品》 第五章《其他特产》 校本课程的主要内容 主要介绍了衢州柑橘、常山胡柚、江山猕猴桃、龙游黄花梨、衢江枇杷和常山乌桃六种当地的常见水果。而对于这些学生耳熟能详的水果我们主要介绍了每种水果的分类地位、原产地和主要特点。同时，结合学生的具体实际和兴趣爱好，我们也花了较大篇幅介绍了它们的药用功效、相关历史典故或者传说，如何挑选优质水果的方法等内容以增加教材的可读性和吸引学生的兴趣。 第一章《衢州的水果》 校本课程的主要内容 主要介绍了江山乌骨鸡、江山白鹅、江山蜂产品、衢江三元猪四种经济物种。 每种经济物种我们也择取了它们的特性、养殖或生产现状、饲养过程中的注意事项和药用功效等内容。 第二章《养殖业》 校本课程的主要内容 介绍了中国茶概况，包括茶历史、茶文化和茶的分类，使学生对茶有个总体的认识和了解，然后在此基础上又重点介绍了衢州的几种名茶如开花龙顶、江山绿牡丹等。 第三章《衢州的茶》 校本课程的主要内容 竹类产品是一种新兴的产业，但衢州特别是衢江的竹炭发展速度很快，作为一类新兴产品我们单独成章。 第四章《竹类产品》 第五章《其他特产》 在这章中简要介绍了龙游小辣椒和龙游“通心 莲子”两种作物。 校本课程的主要内容 竹炭颗粒 校本课程教材的主