99学年第1学期教育心理学研究-国立台中教育大学教育学系-台中教育.docVIP

PAGE PAGE 4 國立台中教育大學100學年度第二學期教學大綱 （博士班用） 科目名稱：教育行政哲學專題研究（Thesis Studies of Philosophy of Educational Administration） 授課老師：教育系 黃隆民 開課系級：教博二甲 學分數：2學分/2小時 上課時段：週一 6.7.節（13:30-15:20）教育樓 課程描述 「行政」基本上指的是政府的公共行政（亦稱公共行政管理），教育行政做為公共行政的一環，教育行政哲學的思考，除了具有一般公共行政的性質之外，更須從教育（廣義或狹義）特有的屬性切入。 哲學的靜態面是理論化、系統化的世界觀（形上學立場）、認識論（知識論）、方法論和價值論；其動態面則可以是，能知的主體對一己與他人的世界觀（形上學立場）、認識論（知識論）、方法論和價值論等面向進行思辨、分析、規範、綜合、檢視與評鑑（批判）的行動及其過程，亦即「做哲學」。依此，（教育）行政哲學就是對（教育）行政管理領域的研究、理論與實踐諸面向，包括行政的本質、理念、主體與客體及其關係、研究方法與方法論、實踐活動及其作用（功能）、以及倫理與價值等，進行哲學思考（做哲學）的觀照。 本科目之教學目的與學習目標：（一）認識哲學的動態過程活動與靜態思辯結果的方法、性質差異及其對學習行政哲學的意涵，學習以哲學的思考架構與方法探究行政活動與行政科學及其理論體系；（二）認識政治、政府運作、行政管理、企業管理、政策等概念的相關性、行政管理思想與理論的發展史及其對行政哲學思考的意涵；（三）認識行政哲學研究的意義及其科學定位、行政哲學的框架、行政哲學的性質與體系、行政哲學研究的視角；（四）認識行政哲學研究對象與性質、研究的內容與重要範疇。 學生可由本科目習得：（一）從行政活動的哲學角度，研究行政的本質及其分界、行政的基本假定、行政的目的和宗旨等問題及其與企業管理的異同；（二）從行政學哲學的角度，研究行政科學發展的模式、行政科學理論評價、行政科學研究方法及其評價、行政科學研究的價值判斷等問題；（三）從哲學思考的認識論和價值論架構的原理與基礎，分析與批判1.行政活動實踐過程的合理性；2.行政科學理論建構的方法論、論證與分析的邏輯以及意識型態觀點。 學習目標及其與教育學系核心能力關聯性 學習目標 具體表現 （請說明） 評量方法 （請說明） 與教育學系核心能力之關連（請勾選） 認識哲學的動態過程活動與靜態思辯結果的方法、性質差異及其對學習行政哲學的意涵，學習以哲學的思考架構與方法探究行政活動與行政科學及其理論體系 能以哲學的思考架構與方法探究行政活動與行政科學及其理論體系 導讀引言、預習摘要、提問與討論、專文閱讀 ■ A. 教育理論整合與創新的能力 ■ B. .批判思考與研究發表的能力 ■ C. 整合理論與方法進行教育研究的能力 □ D. 教育方案規劃與領導推動之能力 ■ E. 具備教育倫理與社會責任的理解 □ F. 國際教育與關懷實踐之能力 □ G. 健康的生活習性與良好的品德 ■ H. 豐厚的人文素養與平衡生活能力 ■ I. 自我成長與終身學習的意願與能力 認識政治、政府運作、行政管理、企業管理、政策等概念的相關性、行政管理思想與理論的發展史及其對行政哲學思考的意涵 能說出政治、政府運作、行政管理、企業管理、政策等概念的相關性、行政管理思想與理論的發展史及其對行政哲學思考的意涵 導讀引言、預習摘要、提問與討論、專文閱讀 認識行政哲學研究的意義及其科學定位、行政哲學的框架、行政管理哲學的性質與體系、行政哲學研究的視角 能說明行政哲學研究的意義及其科學定位、行政哲學的框架、行政管理哲學的性質與體系、行政哲學研究的視角 導讀引言、預習摘要、提問與討論、專文閱讀 認識行政哲學研究對象與性質、研究的內容與重要範疇 能說明行政哲學研究對象與性質、研究的內容與重要範疇 導讀引言、預習摘要、提問與討論、專文閱讀 授課進度與內容 週次 主題內容/章節/或活動 學習活動/習作 備註 1 2012/0213 教學大綱說明；哲學思考架構與方法的認識與練習 －簡成熙（譯）(2010) 開學； 老師講解 2 2012/0220 哲學思考架構與方法的認識與練習 －簡成熙（譯）(2010) 預習摘要、提問與討論 老師講解 3 2012/0227 認識不同哲學派別與思潮的基本立場 －簡成熙（譯）(2010) 預習摘要（含專文閱讀）、提問與討論 老師講解（彈性放假—0303補課） 4 2012/0305 行政哲學的整體圖像：基礎、內涵、特徵、定位、樣態與探究途徑 －何穎（2011）；顏佳華（2008） 導讀引言、預習摘要（含專文