（毕业设计论文）教学课堂中的“高潮”分析和创设.docVIP

论文 毕业论文： 教学课堂中的“高潮”分析和创设 摘要：在小学语文课堂教学中，学生因急于想知道结果而凝神静听，为领悟到妙趣横生的知识而激动兴奋，这就是课堂诸多教学环节中最生动、最精彩、最感人、最有效地实现教学目标的环节——“高潮”。本文通过营造情境、选择内容和运用方法三个方面阐述了小学语文课堂教学中如何创设“高潮”的重要问题。 关键词：小学语文；课堂教学；创设高潮 在课堂教学中创设高潮十分重要。教师要善于抓住教学中最精彩、最动人、最有效的部分，实现教学任务的环节，掀起课堂教学的高潮，这样才能高效率地完成课堂教学任务。那么，课堂教学高潮如何创设呢？具体说来，应因材而创，抓住每节课的重点去设计创造。依笔者所见，要把握好以下几个方面： 一、营造出“创设高潮”的情境 教学过程中，教学内容和教学对象不尽相同，教师的任务就是根据具体情况选择营造合适的课堂高潮性情境，或热烈、或平静、或激越。 我在教学小语第十二册《十六年前的回忆》一文时设计了这样一种情境。先用幻灯片打出李大钊同志的生平资料介绍，然后指定一名同学带着感情重点朗读课文第二部分，用幻灯机配合课文内容，着重打出描写敌人心虚、残暴的词语，刻画李大钊同志沉着镇定、从容不迫的词语。让学生联系实际讨论，在学生朗读讨论完第二部分后，我拿出事先录制好的朗读带，让学生看着书，播放了最后一部分。此时此刻，课堂里静极了，学生们有的正襟危坐，有的凝眉静思，有好多同学竟低声抽泣，都陷入了一种思索和悲痛之中。在这种看似平静的思考中，同学们的感情得到升华，灵魂得到净化，给予孩子们这样的革命传统教育是十分深刻的。 平静是课堂高潮的一种情境，而热烈激越又是另一种奇景。如我对《马踏飞燕》一文的课堂高潮作了这样的设计： 问：文章题目中的“马踏飞燕”在形容什么？ 答：形容马跑的速度之快。 问：快到什么程度呢？从图上能看出来吗？ 这时同学们争先恐后地发言，课堂气氛十分热烈。有的说：马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸；有的说：马高昂头颅，尾巴竖起；有的说：马的后蹄踏在一只飞燕上，飞燕也来不及躲闪…… 问：请同学们把形容马快的动词找出来。 同学们争相举手，我随着学生的发言，在黑板上写下“前踌、来促、踏、躲闪、飞奔”等。 在这气氛活跃、热烈的课堂情境中，学生的创造性思维得到了充分发挥，学生在读、思、议的课堂活动中，完成了对课文的把握。 二、选择好”创设高潮”的内容 一节语文课，教学的知识点是多方面的，因此，教学高潮的设置应抓教学的重点和难点，恰到好处地选择好课堂高潮的内容。 在设计《一夜的工作》（小语第十一册）这篇文章的教学高潮时，我作了这样的考虑：本文的叙事情节与情景描写既是教学的重点，又是教学的难点。因此，我在设计这一课的高潮时作了这样的安排，在读思议讲的基础上，引导学生运用对比法理解主题：如“一个晚上的时间和一尺多高的文件的对比；高大的宫殿式的房子和极其简单的摆设的对比；工作的繁重与食物的简单的对比等”，要求学生按照以上对比找出描写细节并体会其作用，结合文章的最后两段抒情，把握作者对周总理的崇敬和热爱，较好地完成了教学任务。 三、运用好“创设高潮”的方法 语文教学中，每堂课的教学内容不同，教学要求也不同。因此，对课堂教学高潮的方法也应有所变化，不能设计固定的模式，既可以从课文悬念、伏笔、人物、对比、联想、情感和主题等角度创设高潮，又可以灵活运用形象描写、情景再现、设疑解惑等推动高潮的出现。总之，运用方法就如上楼用的梯子，过河用的船，是为实现目标而服务的，运用“高潮”的方法也是这样，但要遵循以下原则：一是要有利于确立学生的学习主体地位，使其生动、活泼、主动地学习；二是要让学生把握文章的重点，学好基础知识，历练基本能力；三是有利于实现认识规律；四是有利于培养学生良好的学习品质。 总之，小学语文课堂教学中创设“高潮”非常重要，它能使教师与学生、学生与学生之间产生一种强烈的共鸣，从而提高了小学语文课堂教学的有效性。