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案例教学法在社会工作实务课程教学中应用 　　【摘要】案例教学法是一种基于案例的教学方法，国内外专家学者对案例教学法进行了广泛的探讨和研究，本文在此基础上提出在社会工作实务课程教学中应用案例教学法具有重要意义，并提出了有用性，易用性，现实性和典型性的案例选取原则，以及明确任务，讨论分析；提取案例，案例导入；寻知求识，点拔总结的三步案例课堂应用步骤和方法。 　　【关键词】案例教学法；社会工作实务；课程教学 　　中图分类号：G64 　　文献标识码：A 　　文章编号：1006-0278（2015）05-140-02 　　一、案例教学法的涵义及其研究 　　案例教学法的解释仁者见仁，其概念的核心是一种基于案例的教学方法，案例教学法的外延是一种对传统教学方法的突破，是在一定的合乎实际、具体明确的现实案例上，通过学生思考讨论，引起对知识的渴求与探索的过程，是一种问题 求知的思维和学习过程。案例教学法发端于古希腊时代，正式创立是在20世纪初的美国哈佛大学，当时就取得了教育的巨大成功，之后各高校相继推广并被广泛应用于各种培训和教育之中。作为一种行之有效的教学法，国外对其研究从未间断，并越来越受到教育界、学术界甚至企业界的青睐，研究深度和广度不断加大，研究量呈现不断增长的趋势。国内对案例教学法的独特的教学效果高度关注，越来越多的人接受并被推广使用于普通教育的学科领域，并列入了许多学校的教改计划之中，研究不断发展。 　　二、社会工作实务与案例教学法介入应用的意义 　　社会工作在西方经过了将近一个世纪的充实、修正和完善，己发展成为一门拥有一定的理论、方法和专门技术的实用性社会科学学科，成为一项具有广阔就业前景的专门职业。社会工作的主要方法有个案工作法，小组工作法和社区工作法，这就是社会工作的具体实务，社会工作实务是社会工作在实践领域的具体操作性方法，它是在社会工作理论和价值观的指导下，运用专业的技能和方法技巧为社会服务的过程，作为一门课程，它具有强大的实用性和操作性，在构建社会主义和谐社会的目标和十六届六中全会提出建设宏大的社会工作人才队伍的背景下，大力培养具有较高理论素质和动手能力的应用型社会工作人才是时代的紧迫要求。 　　然而，在当前大部分的社会工作实务课堂，教师为了让学生能够顺利地通过社会工作职业资格考试，往往不顾学生的学习兴趣，通常采用上课大量的讲授知识和理论，回去要求学生大量背诵，再大量的做题的方式教学，学生在开始学习这个课程时还有一定的新鲜感和使命感，但随着课堂内容的逐步深入和增多，一些学生开始产生畏难厌学的情绪，他们开始机械地接收知识，机械地完成任务，课程学习变得枯燥乏味，教学效果十分低下，完全不能适应新时代对人才培养要求的需要。因此，作为一种新的教学尝试的教学方法――案例教学法就开始在这个要求动手能力很强的课程中研究运用。事实和实践证明，案例教学法在社会工作实务课程教学中同样能取得在其他诸如法律，医学、地理等课程学习中的良好效果，它在促进课堂教学工作，提高教学质量中有着巨大的意义和作用。第一、案例教学把社会工作实务理论知识和专业技巧置于一个特定的教学情境之中，通过剖析生动、具体、真实的社会工作实务案例，解决社会工作实际问题，从而达到改变学生所学理论与实际情况脱节的状况，有助于实现从理论知识到实践能力的顺利转化；其次、案例教学法充分发挥学生学习的主体性和主动性，学生在教师的指导下，参与进来、深入案例、体验案例角色，提高学生学习兴趣，对学生掌握社会工作理论，熟悉社会工作实务技巧，提高分析问题、解决问题的能力，进而提高专业综合素质的具有重要作用，它能有效地实现这门具有高度实践性和应用性性质课程的教学目标，促进社会工作实用性、应用型高素质人才培养模式的确立具有重要的实践意义。 　　通过案例教学法的教学可以达成如下目标：改变传统的“背-练-考”教学方法，寓知识技巧习得于应用之中，提高学生学习的兴趣、主动性和白觉性，提高课堂教学效果和教育教学质量；让学生在具体真实的创设情境中不断提高分析问题和解决问题的能力，尤其是社会工作二大工作方法在不同人群、不同地场中的解决问题的能力；熟悉社会工作技巧，储备社会工作技能，打牢实际社会工作的能力基础，为下一步实习、实践和真正的社会工作做准备。 　　三、案例教学法案例选取原则和在社会工作实务课程教学中的应用 　　在社会工作实务课程教学中要成功地运用好案例教学法，取得预想的效果，必须注意案例的认真选取，并在课堂教学中进行课堂步骤和程序的精心设计。 　　（一）社会工作教学案例选取应把握的几个原则 　　1.有用性。在课堂教学中使用的案例要遵循有用的原则，不是什么案例都拿来凑合着用用。社会工作实务课教师应当选择与课程内容相符的能够满足知识导出和需求的案例，注意案例与理论知识的吻合，不同的内容