第九章-第三节-幼儿情绪、情感与幼儿活动.pptVIP

第三节 幼儿情绪、情感与幼儿的活动 一、生活环境与幼儿的情绪、情感 提问：在现实生活中物质环境有哪些？ 如：家庭（一小孩长期睡沙发）、学校（班额过多、场景有限等）、社区环境、国家环境、自然环境等都属于物质环境。好的环境能使幼儿处于轻松、愉快的积极情绪状态，而差的环境则容易导致幼儿的消极情绪。幼儿良好的情绪依赖于幼儿园丰富多彩的学习环境，单调的刺激容易使人产生厌烦等消极情绪。 一、生活环境与幼儿的情绪、情感 提问：什么是精神环境 如：幼儿园的精神环境指的是幼儿与幼儿、教师之间、教师与幼儿等关系。影响最大的是班内教师与幼儿本人的关系以及幼儿与同伴之间的关系。在这些环境中幼儿会表现出不同的特征。 一、生活环境与幼儿的情绪、情感 讨论：人缘好（情绪良好、健康）、受排斥（粗暴、霸道）、受忽略（自卑、抑郁）的幼儿各自的表现是什么，幼儿产生这些行为表 现后又会有怎样的结果产生（引导学生讨论） 提问：幼儿受精神环境影响过大的原因是什么？（情绪、情感的 感染作用，以情动情） 情绪具有易感染性的特点，和谐、优美、轻松、愉快的生活环境无疑会使幼儿从中受到感染，产生愉快的情绪体验，这种愉快的情绪会成为一种情绪背景，影响幼儿一日生活的各个环节。 物质环境是基础，精神环境是关键。。 二、游戏活动与幼儿的情绪、情感 影响人的情绪的一个主要因素是动作、活动。受到动作的束缚时人会引起本能的发怒，而活动会