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浅议大学英语课堂中文化情境 　　【摘要】文化导入在英语课堂中的重要性已经为广大高校和教师作为共识，目前亟待解决的是文化导入内容选择以及方法模式选择的问题。如何更加高效、有意义地进行文化导入，向来是教学中的一大难题。本文以建构主义的情境认知理论为指导，以课堂教学实践为基础，探讨了英语教学中设置文化“情境”的重要性。通过文化“情境”的设置，教师能够有效帮助学习者通过情境认知达到对文化和知识的内化，对所学语言知识进行重新构建。 　　【关键词】文化 情境 建构主义 　　一、建构主义指导下的文化“情境” 　　新课程目标指导下，当代大学英语教学任务的最终目标是实现对学生跨文化交际能力的培养，高校英语教学正在实现从语言教学到语言文化教学的转变。这就使得课堂教学中的文化导入价值愈加凸显，其重要性已是不容争议的事实。然而文化导入有别于词汇、语法等其他语言知识，具有一定的特殊性。首先，文化具有共时性，它与当代社会环境紧密相连，是一个连贯的变化体。其次，文化具有内隐性，它不仅涵盖了社会现象，还与社会的精神内核及历史传承一脉相承。最后，文化具有交互性，个人对文化的学习绝非对知识的单纯储备，而包含了对文化活动的参与和互动，以及对文化精神的领会及反馈。因此，在仅仅注重知识表征教授的传统教学模式下，文化导入很难取得理想的效果，学生对文化知识的学习往往停留于了解和知道，很难达到领会与应用的层次。寻求可行