部编版小学二年级下册语文第二单元《我不是最弱小的》教案.docVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 《我不是最弱小的》教案 教学目标： 1、认识14个生字；会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 3、理解课文内容，树立不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。 教学重点： 认识14个生字；会写12个字。 教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1、感知“弱小”。 （1）通过出示大树、小草、老虎、小兔等图片，让学生辨别“强大”与“弱小”，感知“弱小”的意思。 （2）出示课文中四个人物的图片，让学生辨别“谁是最弱小的”，简单说说自己的理由。 2、过渡语：萨沙承认自己是最弱小的吗？让我们一起来听听他的故事。 3、板书课文题目。学生齐读课题。 4、指导书写生字“弱”。 （1）指导学生认读生字“弱”并组词。 （2）引导学生观察“弱”的结构：左右结构，两边都是一样的部件。 （3）教师范写，提醒学生注意两个部件以竖中线为界，右边要比左边的略高点。提醒学生注意“弓”竖折折钩外展内敛，注意“点、提”的写法。 （4）学生书空并练写。 5、学生齐读课文题目。 二、初读课文，自主识字 1、指导学生小组合作，自读课文。提出自读要求： （1）自由读课文，边读边画出本课所要认识的生字，借助拼音读准确，不会读的多读几遍，并借助工具书学习生字。 （2）组内交流。小组长组织检测生字的认读。 （3）组内交流识记生字的方法，教师巡视指导。 2、检查反馈。 （1）出示生字，指名朗读。教师相机正音。重点强调：“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。 （2）用生字卡片指名读、开火车读。 （3）交流识字方法。教师相机指导。 3、指导写字，巩固识字。 4、反馈。 （1）教师挑选写得不美观的和优秀的练字作品，利用投影仪进行比较。 （2）学生评价。 （3）根据反馈情况在田字格中把每个字再写一遍。 三、再读课文，感知大意 1、学生用喜欢的方法读课文。 2、思考：萨沙是在什么情况下说这句话的？引导学生完成下面填空。 完成填空：这个故事发生在________（时间），五岁的萨沙和________、________到________中玩。后来下起了大雨，妈妈把雨衣________，萨沙又________，他说：________________。 3、师小结：是呀，尽管草儿对于大树而言，是弱小的；花儿对于大地而言，是弱小的；小孩对于成人而言，是弱小的。但是，假如有人要说我们是最弱小的，我相信，同学们肯定跟萨沙一样，会像他们证明：“我不是最弱小的。”萨沙是通过什么事来证明自己不是最弱小的呢？下节课我们再来研究。 第二课时 一、复习导入 1、出示词语，开火车领读。 （1）森林　清新 （2）盛开　露珠　娇嫩　随风舞动　芬芳扑鼻 （3）雷声大作　倾盆大雨 2、过渡：再轻声地读读这几组词，你想到了什么？（第一组：想到森林里美丽的景色。第二组：想到美丽的蔷薇花。第三组：想到下大雨时的情景。） 3、是啊，就是在这样的情况下，萨沙并不承认自己是最弱小的。萨沙为什么会问出这样的话呢？让我们走进课文去寻找答案。 二、对比学习，感受野蔷薇之美 1、师范读。 2、生学着老师的样子自由读课文，思考：萨沙为什么说自己不是最弱小的？ 3、自由交流。 4、指导学生通读课文，用“____”画出文中描写野蔷薇的句子，再说说这是一朵什么样的野蔷薇。 5、根据交流，相机指导。 （1）课件出示句子1：“原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。” ①引导学生抓住“粉红色”感受野蔷薇颜色的美，抓住“随风舞动”感受野蔷薇的姿态优美，抓住“芬芳扑鼻”体会野蔷薇的花香。 ②指导重读“粉红色”“随风舞动”“芬芳扑鼻”，边读边想象画面，读出野蔷薇的美丽。 （2）课件出示句子2：“大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。” ①引导学生读句子，边读边想：看到此时此刻的野蔷薇，你的心情如何？指导学生抓住“无力地垂着头”“娇嫩”体会野蔷薇的柔弱。 ②联系前文，说说这是一场什么样的雨。（倾盆大雨）联系实际情况描述倾盆大雨的情景。然后说说还有哪些词也是写雨大的。（大雨如注、瓢泼大雨等。） ③对比读句子1和句子2。想象说话：此时此刻，如果你是野蔷薇，你的心情如何？野蔷薇会说些什么？ ④指导学生有感情地朗读这句话。 三、品读对话，感受萨沙一家的品质美 1、指导学生自读课文，思考：在家人眼里，萨沙是不是最弱小的呢？从哪儿看出来的？做做记号，写写体会。 2、交流。抓住“赶紧、递给、给了”等一系列动词感受家人都自觉保护弱小的品质。 3、品读对话，感受品质。 课件出示萨沙和妈妈的三次对话。 4、指导理解“不解”，指导