数学教育学 第10篇 数学知识分类教学设计.docVIP

第10章 数学知识的分类教学设计 1、信息加工心理学家安德森从知识的获得心理加工的角度，将个体的知识分为两类：陈述性知识；程序性知识。 2、数学知识是客观世界的数量关系与空间形式方面的特征在人脑中的能动反映。 一般包括以下几个方面：（1）表达数学事实的陈述性知识（2）表达操作和运演的程序性知识（3）两类知识中蕴含的数学思想及揭示知识内在联系的逻辑方法（4）形成基本技能、形成数学能力的数学题。 3、数学概念反映了事物在数量关系、结构关系、空间形式方面的本质属性。 概念的内涵：在逻辑学上，把概念所反映的事物本质属性的总和。从质的方面来刻画概念。 概念的外延：凡是适合某概念的对象的全体。从量的方面来刻画概念。 4、概念间的逻辑关系：①属种关系；②交叉关系；③不相容的关系。 不相容的关系有两种：反对关系和矛盾关系。 5、概念的名称（符号）和定义 概念是名称的思想内容，名称（符号）是概念的表述形式。在数学中，可以用不同的名称、符号标记同一概念；同时表示概念的名称、符号应具有无歧义性。定义是揭示概念内涵（或外延）的逻辑方法。 6、在数学中，常见的定义形式有下列几种：（1）属加种差定义（2）关系定义（3）外延定义（4）发生定义（5）递归定义（6）约定式定义（7）形式定义（8）公理化定义 7、给概念下定义要注意几点：（1）定义必须相称（2）定义不能循环（3）定义的方式可以不唯一（4）定义是被定义