（毕业设计论文）低年级的识字教学中要培养学生的创新精神和实践能力.docVIP

d 激趣是先导 授法是关键 延展是保证 识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。在低年级的识字教学中要达到培养学生的创新精神和实践能力、体现新大纲精神的目的，必须进行识字教学的改革。我认为在教学中应该做到以下几点。 一、认真领会大纲精神，革新授课方法，把充分激发学生的学习兴趣作为生字教学的先导 充分激发学生的学习兴趣，是低年级识字教学的前提。这一点，用俄国教育学家乌申斯基的一句“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。”足以说明。只有充分激发学生的学习兴趣，学生才有探索和追求知识的动力。根据低年级学生自制力不强、注意力不够集中、往往凭兴趣学习的特点，我认为教师应该采用竞赛、游戏、猜谜的形式，营造愉悦、轻松的学习氛围，注意激发和引导学生树立学习的兴趣，热情参与，别把学生引进“呆读死记”的胡同。 1.猜谜语的活动容易活跃学生的思维，使他们展开想象的翅膀。比如，我在教《难忘的泼水节》一课的生字“鼓”时，让学生猜谜语：“一士左上坐，吃掉豆一颗，右侧棍一支，注意别写错。”小家伙一个个都迫不及待地举起小手；当我肯定了他们的谜底时，他们的脸上露出了成功的喜悦。这样，识字的效果大为提高。 除了教师编谜语让学生猜以外，也要激励学生自己学会编谜语、编口诀，把识字变成一种乐趣，免除反复抄写、死记硬背的烦恼，让学生越学越聪明。 2.竞赛是一种很有效的生字复习方法，在生字的复习中可以用写字竞赛、加偏旁组词竞赛等方法。如：把学生分成人数相等的几组，开展“写带有相同偏旁的字”等竞赛活动，既可激发学生的兴趣，又能增长他们的知识，还可培养他们的集体协调能力。 3.低年级学生的思维以具体形象思维为主，喜欢做游戏。在教学完识字后的巩固阶段，适当做一些“找朋友、小猫钓鱼”的游戏，可以让学生准确地把握重难点内容，达到复习生字、训练语言的目的。如：用卡片写出生字的不同部件，玩组字游戏等。 二、把教给学生识字方法作为识字教学的关键，培养学生自主学习的能力 俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”也就是说教给学生学习的方法十分重要。因此，识字教学中能否教给学生识字的方法，是提高识字教学效果的关键。 1.重视汉字的构字规律指导，使学生根据规律掌握汉字。让学生掌握并充分利用字的构造规律，培养学生识字的独立性和创造性，学生的认识就可以大大加速，识字效率就能提高，为以后学习汉字打下基础。我在教二年级教材中的形声字时，首先教给他们形声字的构字规律——形旁表意，声旁表音，同时又引导学生注意字音的变迁，让他们能更好地掌握和运用。 2.灵活调整识字内容，让学生自选生字汇报识字方法。在识字教学中，先让学生掌握基本字、基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用偏旁部首，再让学生利用拼音识字，掌握读音；在学生掌握了一定的识字方法后，又教学生用“熟字加（减）偏旁”和“熟字换偏旁”的方法记生字。最后让学生自选生字汇报识记方法，加强记忆。比如，在教二年级《泉水》一文中的“挑”字时，可以让学生运用“熟字换偏旁”的方法比较识字，达到举一反三的识字效果。 3.让学生自选生字书写加以巩固，使他们养成良好的写字习惯。 三、开展课外识字竞赛活动，把拓宽学生识字渠道作为识字教学成果巩固的保证 识字教学仅靠课本是不够的，必须向课外延伸和拓展。 1.开展“课外识字”竞赛活动，激励学生利用看书、看电视等机会识记生字，并将学习成果于第二天课前进行展示，教师将学生的所学生字在“展示台”进行展示，并张贴小红花予以鼓励。 2.开展“每天一句普通话”训练活动，培养学生的口语表达能力，积累识字成果。可以让学生背背古诗，讲讲故事，也可谈谈电视节目，说说自己对某件事的看法等，教师在学生汇报交流时，及时地指出表述中用到的生字，提醒并帮助学生识记，使学生不断积累识字，发展语言。 总之，识字教学是低年级的一个重点，教师要不断地改进教学方法，不断地探索与追求。