构建《品德与生活（社会）》高效课堂方略的探讨.docVIP

构建《品德与生活（社会）》高效课堂方略的探讨 　　纵观一个人的思想品德的形成过程，与一个人的生活经历、社会交际密切相关。人的思想品德的形成是一个人的在日常生活和社会交往中长时间的陶冶逐渐发展起来的。 　　课程改革，新编辑的小学思品课程《品德与生活（社会）》，很好的迎合了人的思想品德形成的规律性。它综合了过去的小学《思品》课、《社会》课、《历史》课，形成的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。 　　那么，新课程改革背景下，我们的小学的思品老师应该如何开展这门课程的课堂教学呢？概括的说——就是要遵循人的思想品德形成的规律来开展课堂教学。 　　一、准确把握品德的内涵。 　　要构建《品德与生活（社会）》高效课堂，首先，我们的教师一定要准确理解与品德修养相关的一些概念，做到胸中有数。 　　1、什么是品德呢？ 　　品德——品质与道德。 　　品质——词典解释为：是指行为上、作风上等方面所表现出来的思想、认识、品性等的本质。品——指等级、层次的高低；质——指结构质地好坏；品质还表现出层次的高低和品味和质地的好坏。 　　道德——词典解释为：道德是指人们共同生活的及其行为的准则和规范。是社会意识形态之一。从思品学科来看：道德的核心就是处理各种关系。就是指在人与人、人与物、人与自然、人与社会等各种关系中所表现出来的符合人们共同生活的及其行为的准则和规范的情感、态度、