武汉市科学课教学现状及成因分析.docVIP

武汉市科学课教学现状及成因分析 　　武汉市科学课教学现状及成因分析 　　武汉第三十六中学梁大悦 　　一、武汉市科学课教学现状 　　从各区及各校教学现状看，武汉市科学课教学秩序比较混乱。 　　1、学校管理缺乏标准 　　　　从各校老师反映的情况看，不同区、不同校、不同年级、同一年级的不同班，科学课开设的形式可谓五花八门。 　　首先是课时不同。有的学校每班周课时二十多节，有的学校每班周课时只有五、六节。 　　其次教学形式不同。有的是完全分科教学，有的是半分科教学（两科一合），有的是合为一体教学，而各校初三年级则几乎是分科教科学。 　　第三是使用的教学资源不同。有的学校或年级使用的是人民教育出版社2001年版的教材，有的学校或年级使用的是人民教育出版社的实验教材，有的学校或年级使用的是武汉版《科学》教材，有的学校或年级使用的是武汉版《科学读本》，也有的使用的是自编教材等等。 　　第四是教学内容不同。不少区、不少学校基本上是根据自己的实际将科学教学内容进行了重新分解，尤其是将不适宜起始年级学习的密度及武汉版《科学》教材八年级下密度过大的重难点内容进行了重新分解。 　　第五是上科学课的老师以前学习的专业背景不同。以前学科背景不同的老师教学相关内容时挖掘的深度也明显不同。 　　由于以上的不同，造成学生的学习环境及学习条件也不平等和均衡，从而产生了科学教育的不公平。 　　2、教研部门无法指导