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民办高职院校提高人才培养质量对策及建议 　　摘要：高等教育大众化背景下，高等职业教育迅速发展壮大，然而高职毕业生的职业能力和岗位适应性却不尽人意。高职院校虽然重视教育教学改革，投入较多精力进行探索与实践，但人才培养质量的提高是一个发展的、动态的过程，随着生产力的不断发展，生源结构的不断变化，人才培养工作仍面临严峻的考验。结合民办高校的优势与不足，阐述民办高职院校提高人才培养质量的对策及建议，期望为同类高校的人才培养工作提供参考。 　　关键词：民办高等职业教育；人才培养；质量提高；对策 　　中图分类号：G710文献标志码：A文章编号2017 　　2015年教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中明确提出，职业教育要“以促进就业为导向，完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，全面提高人才培养质量”。教学工作是高等学校的中心工作，提高教学质量始终是高等教育的主旋律。我国高等职业教育在高等教育大众化的时代背景下，办学规模迅速扩大，教育部发布的2015年全国教育事业发展统计公报显示：“普通高校中本科院校1 219所、高职（专科）院校1 341所。普通高等学校在校生本科学校14 444人，高职（专科）学校6 336人。”然而，当越来越多的高职院校毕业生涌入就业市场的时候，用人单位对他们知识、能力、素质等方面的表现以及职业岗位适应性并不满意，进而发展为“毕业生找不到合适的岗位，用人单位招不到合适的员工”，这一现象表明高职教育人才供给出现结构性矛盾，这迫使高职院校重新审视高职教育的专业设置、人才培养模式和人才培养质量等问题。 　　近年来，高职院校对教育教学改革的重视程度明显提高，投入较多精力进行各种教学改革的有益尝试，但人才培养质量的提高是一个发展的、动态的过程，随着生产力的不断发展，生源结构的不断变化，人才培养工作仍面临严峻的考验。民办高职院校多数由民间资本创办，在创办之初都会聘请资深的高等教育专家参与学校政策制定并进行管理工作指导，但由于专家多来自本科院校，使得民办高职院校也与公办高职院校一样带上了本科“压缩饼干”的帽子。在招生市场和就业市场的双重压力下，民办高职院校的改革需求显得更加迫切。 　　一、坚持职业教育教学改革方向，培养职业特色鲜明的高职人才1前瞻性科学设置专业，集中优势资源做强特色专业 　　本科院校培养科学研究型人才，高职院校培养职业技能型人才。高职院校的专业设置要结合所在地区区域经济发展和行业发展的需求，准确把握人才需求趋势，设置的专业应具有前瞻性，能适应未来较长一段时间的社会发展。如笔者所在单位无锡南洋职业技术学院（以下简称“我院”），抓住民办院校办学机制灵活的特点，立足苏南经济发达地区，看准汽车行业和航空市场的发展潜力，设置汽车检测与维修技术和航空服务专业，连续几年的招生、就业取得了较大突破，正是体现了前瞻性科学设置专业这一指导思想。 　　很多高职院校过去的专业设置趋同化较为严重，往往追求开设热门专业，大量的学生以同一目标来培养，培养方式、教学模式基本相同，而社会对于相同人才的需求量是有限的，这就使得学生毕业以后的就业竞争更加激烈。同时，人才培养也缺乏特色，没有专业特长，很难适应社会人才市场需求的变化。随着国民受教育水平的逐步提升，年轻父母对于子女教育问题也更加重视，加上国家放开二胎政策，适龄儿童越来越多，从学前教育到基础教育、再到高等教育，师资需求量逐步攀升，导致人才市场需求发生新的变化。我院抓住这一机遇开设应用英语（双语幼教）特色专业，主要就业方向为学前教育双语教师，加入“双语”元素使得我院毕业生与普通学前教育毕业生形成差异化竞争，就业市场前景极佳。我院设有六个二级院系，每个二级院系集中力量发展一到两个专业，师资配备、教学设施投入、教学场地建设、实习实训基地建设等方面均能紧密围绕重点专业展开，避免了过去专业繁多、全面开花、专业建设缺少主心骨的不良态势，确保了重点专业的良性发展，逐步使其成为学院特色专业，培养特色人才，稳固学院社会地位。 　　2人才培养突出职业能力和职业素养 　　人才培养目标可以分为两个部分，一是总体培养目标，学生要全面发展，掌握职业岗位所需的基本知识及技能，并具有较强的综合职业能力，关注学生综合素质和基本技能的培养；二是专业培养目标，以人才市场和企业一线的需求为标准，培养学生的专业技能和职业素养，结合专业岗位群提出更加具体化的学习要求和目标，注重学生实践能力的培养。对于高职院校的毕业生，人才市场更加关注其职业针对性或岗位针对性，希望他们在职业活动中有较强的应用能力，也就是职业岗位能力。因此，高职院校应坚持以市场为导向的人才培养目标和以能力为主线的人才培?B方案，教学过程中注重加强学生实践能力的培养，增强学生的职