部编版小学一年级下册语文第三单元《小公鸡和小鸭子》名师教案1.docVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 《小公鸡和小鸭子》名师教案1 教学目标： 1、认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁；会写“河、说”等字。 2、能借助拼音，正确流利地朗读课文，读好对话，了解小公鸡和小鸭子的生活习性，感受小伙伴之间的友情。 3、了解“不”字的变调读音；联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，感受小伙伴之间的友情。 教学难点： 通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，感受小伙伴之间的友情。 教学过程： 第一课时 一、竟猜谜语，激趣导入 1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏。 嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（小公鸡） 嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（小鸭子） 他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2、板书课题，领读课题。 二、初读课文 1、自由阅读课文，提出要求。 （1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）标出自然段序号。 2、教师范读课文。 3、生字过关。 （1）自由读生字。 块 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽 喊 身 （2）同桌合作读词语。 （3）运用字源识字法，讲解“死”字的演变。 （4）开火车去拼音读，老师及时正音。 （5）学生齐读。 三、感知内容 1、朗读课文第1自然段：小公鸡和小鸭子一块出去玩。 学习“一块儿”，认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记。 2、朗读第2自然段。 （1）教师引导学生通过朗读体会句子所含的语气、情感。 （2）出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。 小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 （3）在朗读中引导学生联系上下文理解“吃得很欢”，因为找到了许多虫子，所以小公鸡尽情地吃，很开心；朗读体会小鸭子捉不到虫子的焦急和伤心。 （4）同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气体会并读出小公鸡和小鸭子的不同心情。 （5）说一说，小公鸡吃虫子，还会吃得怎样呢？小鸭子吃不到，还会急得怎样呢？ （6）在积累“吃得很欢”“急得直哭”的基础上拓展积累。 （7）思考为什么小公鸡捉得到虫子，小鸭子捉不到呢？（从嘴巴形状理解小公鸡会捉虫、小鸭子不会捉虫的不同生活习性） 四、指导写字 1、出示：河 说 听 哥 （1）出示生字，指导学生观察写法。 （2）教师示范，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视指导。 五、巩固练习 打开“基础训练-《小公鸡和小鸭子》”，一起来闯关吧！ 第二课时 一、检查复习 1、我们已经认识了本课的生字词，现在老师要考考大家，看谁还记得它们。 （1）指名读词语。 （2）开火车读词语。 （3）积累词语。 二、细读感悟 1、朗读第3自然段。 （1）教师引导学生体会朗读句子时所含语气、情感。 （2）指导读好“不”字变调后的准确读音。出示： 不（bù） 捉不（ ）到 不（ ）行 不（ ）信 不（ ）会 （3）同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气体会并读出小公鸡和小鸭子的不同的心情。 2、朗读第4自然段。 （1）教师引导学生体会朗读句子时所含语气、情感。 出示： 小公鸡不信，跟在小鸭子后面。 小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面。 （指导朗读体会小公鸡的调皮、淘气） 小鸭子游到小公鸡身边。 小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 （指导朗读体会小鸭子的急切） 引导学生理解加上描述动作情状的词语后，句子更生动形象的作用。 （2）同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气体会并读出小公鸡和小鸭子的不同的心情。 （3）分角色朗读3-4自然段，读好小公鸡和小鸭子的对话。 （4）提问：为什么小公鸡不会游泳，小鸭子会游泳？ （从脚掌形状体会小鸭子会游泳，小公鸡不会游泳的不同生活习性） 三、课文感悟 通过小公鸡和小鸭子的故事，我们明白了朋友之间要怎么样呢？ （互相帮助） 四、指导写字 1、出示：他 也 地 （1）出示生字，指导学生观察写法。 （2）教师示范，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视指导。 五、巩固练习 打开“阅读训练-《小公鸡和小鸭子》”，一起来闯关吧！