（毕业设计论文）CBI论文：CBI国际部学科教学.docVIP

l CBI论文：CBI在学科教学中的质性研究 【中文摘要】CBI (Content-based Second Language Instruction内容型第二语言教学)主张教师使用第二语言教授特定学科知识,以此来促进学生第二语言能力发展,这是一个学科目标与语言目标互为表里、共同促进、实现双赢的过程。本文选取上外附中国际部的地理教学为主要研究对象,试图以CBI理念为参照,分析渗透CBI理念的地理学科教学尝试之得失,并探讨其在学科学习和语言习得两大方面的各类影响因素。论文分为三大部分：一、立题与综述；二、学科教学质性研究；三、结果与讨论。本文结论认为国际部CBI地理教学尝试具有一定的积极意义,并有助于学生习得特定词汇、句式等语言要素,提高听读等语言技能,然而本文发现在地理教学方面存在着教学主题设置与学生诉求不符、教学内容本部化迁移严重、辅助理解手段使用不当等问题；在语言教学方面存在着语音及语言表达技能习未明显改善、语言基础导致学习效果两极分化等问题,除此之外还包括学生态度懒散、文化心理差异等其他问题。针对以上问题,本文通过进一步的思考提出了如下建议：在地理等学科教学方面,主题的设置应注重趣味性、新颖性与学生熟悉度的结合,教师应善用对比教学法,将母语辅助... 【英文摘要】CBI (Content-based Second Language Instruction) is a kind of second teaching idea introduced abroad in the last two decades. It argues that the teaching of other subjects through second language can enhance student’s certain second language abilities. During this particular process, the academic objectives and the language ones interact and thus to achieve a win-win situation. With the trend in younger age of Chinese learning, many public high schools in big cities of China are keen to set up their internat... 【关键词】CBI 国际部 学科教学 【英文关键词】CBI international department subject teaching 【索购全文】联系Q1：138113721 Q2：139938848 【目录】CBI在学科教学中的质性研究 论文摘要 6-7 ABSTRACT 7 图表索引 9-10 第一章:立题与综述 10-24 1.1 研究缘起和意义 10-11 1.2 理论基础 11-16 1.3 国内外相关研究 16-19 1.4 研究思路与设计 19-24 第二章:学科教学质性研究 24-39 2.1 背景概述 24-27 2.2 现状分析 27-33 2.3 渗透CBI的地理教学尝试 33-39 第三章:相关影响因素分析 39-72 3.1 地理学习影响因素分析 39-51 3.2 语言能力影响因素分析 51-65 3.3 其他因素及结语 65-69 3.4 讨论 69-72 附录一 72-76 附录二 76-78 附录三 78-79 参考文献 79-82 后记 82