班主任工作的定位和定向决定班级发展的深度和高度.docVIP

班主任工作的定位和定向决定班级发展的深度和高度 　　班主任工作的定位和定向决定班级发展的深度和高度 　　引子：回忆起刚刚做班主任时年轻富有激情似乎有使不完的劲头想不完的办法，但是极少会抽时间想想关于思想关于理念关于什么是真正教育的东西。今天的我已经平淡了一丝热情拾起一份思考，多了一些设想和反思。 　　如果说把班级管理比喻成一座高楼大厦的修建，那么工作过程中需要的方法措施点子是这座高楼的墙漆磁砖，而撑起整栋高楼主体的钢筋水泥应该是班主任带班的理念，是班主任站在学生中的姿态，是班主任那支指得或远或近的指挥棒，因为班主任的定位和定向决定班级发展的深度和高度。班主任应该在定位和定向中如何把握呢？ 　　一、给自己一个定位，做一个思想者。对于学生成长来说，班主任不仅仅是班级的管理者，更应该是思想的传播者，站得高一点看得远一点切入深一点，学生也走得更远一点。要给学生思想，那么我们首先要做一个思想者。有一句很常见却又很严肃的话：遇到一位好老师，可以改变一个人的命运。我对此话思考良久，虽然以我匹夫之力不可能改变我所有的学生，但我可以尽我所能去影响我所有的学生，我既然选择了，就用心去做，用思想去影响学生，那是惟一可以给他们受益终生的东西。让思想从自己的心灵出发，或以“润物细无声”的清扬潜入学生的心田；或以急风骤雨的速疾袭入学生的心扉；或以柔肠寸断的幽婉点拔学生的心弦；或以气吞万里如虎的霸气驰骋学生的心