教师专业评鉴说明.PPTVIP

92年6月4日 人法天 天法道 道法自然 教 師 專 業 評 鑑 資 料 來 源 高師大教育系 張新仁 教 授 教師專業發展成為世界潮流訴求的重點 世界教師組織聯合國在1990年代表大會中強調：「教師在其專業執行時，應不斷精進，繼續增加其知識與經驗，不斷發展其不可或缺的素質」 目前已有辦理教師評鑑經驗的國家： 美國、英國、日本、韓國、澳大利亞等 台灣方面 近年來，台灣教育改革的訴求，多強調塑造教師專業形象、提升教師專業能力及促進教師專業自主權。 再加上，社會各界在全國教育發展會議等相關場合，對實施教師專業評鑑、促進教師專業成長的訴求，同樣的呼聲不斷。 依據的法源 立法院一讀「教師法」修正草案第53條增列： 「(第一項)為提升教師專業成長及達成教學與輔導之成效，高級中等以下學校教師應接受評鑑。 (第二項)前項評鑑之類別、內容、標準、方式程序及其他相關事項之辦法，由中央主管機關定之」 「國民中小學九年一貫課程綱要」實施要點： 「課程評鑑應由中央、地方政府分工合作，各依權責實施。…其中地方政府負責規劃及進行教學評鑑，以改進並確保教學成效與品質。」 學校「課程與教學」的評鑑區分 教師專業評鑑目的 （一）形成性目的（目前的取向） 協助教師改進教學，促進教學革新，以提高教學效果，達成教學目標。並且可以就教師教學表現的弱點，提供教