浅谈初中英语课堂中的提问艺术_gdljr2w.docVIP

浅谈初中英语课堂中的提问艺术 【摘要】在初中英语课堂上教师的提问是一个十分普遍的现象。有效的提问直接影响着整个教学内容的开展，也会影响学生问题意识的形成与发展。因此初中英语课堂中的提问是一门艺术。本文就如何改善初中英语课堂提问艺术进行了一些探索。 英语是一种世界语言，学习英语的最终目的是用于交流。而对于初中学生来讲，他们交流英语最多的场所是课堂。那么在整个教学过程中，老师如何科学的提问，充分发挥课堂提问的功能呢？本人认为，要想充分发挥英语课堂这个初中生交流英语平台的作用，英语教师在日常教学活动中应做到以下几点: 一、明确英语课堂提问的意义 有效的提问直接影响着整个教学内容的开展，也促成着学生以后问题意识的形成与发展。初中英语课堂提问的重要性主要有：①可以有效地调动学生的注意力，参与到师生互动中来，带动学生积极思考回答问题，从而激活学生的思维。②可以快捷地反馈教师的课堂设计是否合理有效，教学目标是否实现。③可以激发学生的兴趣，用英语这一工具参与交际，培养能力，并养成善于思考和积极发问的好习惯。因此，课堂提问的技巧影响着学生对英语这门功课的兴趣和认可度，有恰当的方法和提问技巧直接决定了课堂的有效性。 但是，长期以来，许多英语教师对英语课堂提问的方法策略缺乏研究和探索，使课堂提问流于形式，所提的问题缺乏实用价值。国内近年来的调查研究表明:中小学教师一般平均每节课的有效教学提问仅有56%。因此提高课堂提问艺术性具有重要意义。 二、提高英语课堂提问的方法 有经验的教师在教学过程中常常以精心设计的提问启迪学生的思维，激发他们的求知欲，促进他们主动参与学习，帮助他们理解和应用知识。那么如何在初中英语课堂教学中进行有效的课堂提问呢？ 1、坚持以学生为主体的原则设置问题 学生是学习的主体，是认知的主体。因此设置问题时必须以学生为主体，具体应坚持“五性”的原则： （1）课堂提问要有趣味性 提问设计要有情趣、意味和吸引力，使学生感到在思索答案时有趣而愉快，在愉快中接受教学，在愉快中实现教与学的统一。教师既要着眼于课文，也要注重巧妙地设计提问，从而唤起学生的好奇心，激发他们强烈的求知欲望。 以教授牛津英语9AUnit3“Teenageproblems”中的ReadingA部分WhatshouldIdo?为例。这篇文章主要是讲青少年的烦恼，所以在教授这篇文章之前我就问学生一些与他们的生活紧密联系的话题如：Doyouhavemuchhomeworktodoeveryday?Doyoulikeplayingfootball?Doyouhavetimeforyourhobbies?这些都是学生在学习生活中常见的问题，也是他们多有感触的事。通过这些问题让学生和老师产生共鸣。学生侃侃而谈，心中久聚的烦闷也舒缓轻松，问题得到了解决。学生的自信心增强了，英语表达能力提高了。 （2）课堂提问要有针对性 教师要认真挖掘教材，设计出一些具有梯度的问题，提问由易到难，循序渐近，选择确定不同的对象。对基础知识进行提问时，可以面向中下程度的学生；对知识难点的提问，就要面向中上程度的学生，真正做到“因材施教”。如果只提问好的学生而冷落学困生，就不会有更多的学生主动地站起来发言；如果老师不给他们创造一些成功的机会，他们的创造之火就会不点而灭。 （3）课堂提问要有启发性 多编些能抓住教学内容的内在矛盾及其变化发展的思考题，为学生提供思考机会，能在提问中培养学生独立思考的能力。怎样设计提问启发学生思维呢？一是创设问题情境；二是要揭示矛盾，引起思索；三是要适当设计一些多思维指向、多思维途径、多思维结果的问题，强化训练学生的思维，培养他们的创造性思维能力。 如我在上7BUnit1语法部分时，学的是基数词和序数词。 我先在黑板上设计好板书： onefirsttwosecond threethirdfourfourth fivefifthsixsixth sevenseventheighteighth nineninthtententh twelvetwelfthtwentytwentieth 然后我问：Afterreadingthesewords,canyoufindanyrules?细心的孩子们很快就找到了规律：除了几个特殊的单词之外，多数序数词是在基数词的后面加th，以ve结尾的单词要变ve为f加th，以ty结尾的单词要变y为i加th找出这个规律之后，只需要特别记忆那些特殊的单词就可以。 （4）课堂提问要有鼓励性 学生回答问题后，教师应及时恰当地评价学生，应以肯定鼓励为主。即使学生回答不正确，也要肯定其勇于回答问题，勇于发表个人见解的精神，这样才能激发学生参与学习的积极性。另外，教师在提问学生时要多用鼓励性的课堂用语