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浅谈初中语文作文教学 浅谈初中语文作文教学 高洁鹏河北省石家庄市行唐县独羊岗中学河北石家庄市050600 摘要:作文教学要使学生能具体明确,文从字顺地表 达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方 式写作.作文教学的方法:适时点拨帮助学生树立自信心; 精设文题激发学生写作的兴趣;注重阅读以提高学生写作 能力;评价学生作文要师评,自评,互评相结合. 关键词:点拨激发兴趣注重阅读实施评价 《语文课程标准》明确地指出:作文教学是使学生能 具体明确,文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活 需要,运用常见的表达方式写作.作文是人们系统地传达 知识和经验,思想和感情的书面语言形式,又是衡量学生 语文水平的重要尺度.因此重视作文教学训练,提高学生 写作能力,是每一位语文教师不可忽视的教学环节. 在这几年的语文教学实践中,我逐渐摸索了一些作文 教学的方法,望与大家共同探讨,以提高学生的写作能力. 一 ,适时点拨.帮助学生树立自信心 世上无难事.作文是也是这样.世上哪一个作家,诗人 都不是一开始就成为作家,诗人的.为了诱发兴趣,教师要 给学生以写的自由与自我表现的机会,还要运用评价激励 ? +--+一-+一+-+-+一—_卜-—+--+-—卜 机制,多肯定成绩,让学生享受到成功的愉悦.通过办手抄 报,编印本班学生优秀习作选,在班上张贴学生的好文章, 指导,鼓励学生向报刊投稿等形式,让学生获得较多的发 表自己文章的机会,满足其发表欲,这些也不失为一种激 发作文兴趣的有效方法.我不断用名人成功的经验激发学 生的写作热情,并且还善于发现学生作文的长处及时给以 肯定,帮助学生树立起自信心. 二,精设文题激发学生写作的兴趣 作文教学中,激发学生的写作兴趣甚为重要,有了兴 趣才会入迷,入迷才会顿生灵感,有了创作灵感才能写出 好文章.语文老师要善于运用各种方法使学生对写作产生 兴趣,努力实现由要我写向我要写的转变.教师在具 体的写作训练中,精心设计作文题目,让学生感到兴趣盎 然.只要贴近学生实际,标新立异,就能调动他们的写作热 情.作文题目命得怎样,关系到写作训练的成败,因此题目 一 定要出在学生身边,最能体现学生生活,否则他们会觉 得无话可说,无情可诉. 如何才能命出符合学生口味的题目来,激发他们的写 应学生的生活范围,使他们有材料可写,有话可说.所谓会 写,就是指适合学生的写作能力,适应学生的实际水平.这 种题目来源于学生生活,符合他们的年龄特点的原则,至 今看来仍不失它的现实意义.要把作文题目命得让学生 爱写,除了在命题形式,方式,语言上作一些探讨外,根 本还在于了解学生.要了解学生的生活,思想,感情,他们 关心的热点.90年代的学生受丰富多彩的生活感染,又受 到多种视听媒体的影响,视野开阔,思想活跃,这一切都远 非既往年代的学生所能比拟的.作文命题应该有利于学生 直抒其对生活的感受,这就会诱发他们的兴趣. 辅导.辅导学生作文,是作文教学中重要的,而又是往 往被忽视的一环.辅导从广义上讲,课堂教学中,有意识地 引导学生作观察采集,分析综合,联想想象,语言表达等能 力的练习都是一种辅导,它贯穿于语文教学的全过程.狭 义的辅导指作文命题以后的辅导.命题后的辅导首先在于 帮助学生审题,培养学生的审题能力.审题能力实质上是 培养学生掌握恰当的思维方法,具体要求学生通过审题理 解题目提供的关于作文内部的质的规定性.审题使学生搞 清命题对文章传达对象的规定,即取材范围,文体,立意要 求,结构及表达方式等方面的要求.总的使学生对命题的 意图,要求有清晰的了解. 评改.作文评改问题上如何才能确有实效而又不致教 师大量花费精力.这一直是影响作文教学改革取得突破性 58瞳■■●_ }2009年第8期 进展的大问题.虽然教学大纲中也讲到评改要采用多种 形式,讲求实效,然而要做到这一点实际上却有许多困 难.这些困难首先来自习惯认识,习惯上大家认为精批细 改是作文批改唯一有效途径;其次教育行政部门,学校领 导以批改见红的繁简作为检查教学认真与否的依据;学生 家长,特别是城市里的学生家长常以作文见红的多少评价 教师的工作.所以在我们对百名语文教师的调查中.全部 都是坚持了精批细改的.在同一些教师座谈中,不少教师 也反映这样作是事倍功半,甚至劳而无功.改一次作文耗 费几十个小时,反到影响了整个教学工作,也影响了作文 教学水平的提高,但又苦干无奈也只得这么去做.看来如 何改革作文评改已成为作文教学的关键.也绝非语文教师 自身可以解决的. 讲评从作文教学过程讲是一次作文的总结.方式上多 用总结式讲评,总的指出这次作文的成绩和存在的问题; 重点讲评式,挑选有代表性的作文进行分析;学生互评,讨 论总结等,笔者以为无论形式如何都应该有利于鼓励和激 发学生的作文兴趣,有利于学生作文