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激活幼儿的快乐因子 培养幼儿学数学的兴趣 　　[内容摘要] 快乐是学习的内驱力，因为只有轻松和快乐的学习才能达到理想的学习效果。幼儿园的数学教学具有抽象性与逻辑性的特点，幼儿学习数学比较单调与枯燥，容易产生厌学情绪。如何让幼儿愉快地学习数学呢？我认为，教材的选择是幼儿快乐学数学的基础；材料的准备是幼儿愉快学数学的关键；活动的组织是幼儿愉快学习数学的重点；积极的评价是愉快学数学的升华。 　　[关键词]：快乐 学习数学 源泉 前提 重点 升华 　　学习有两种状态，一种是紧张的学习，孩子倍感痛苦；一种是轻松的学习，孩子享受的是快乐。快乐是学习的内驱力，因为只有轻松和快乐的学习才能达到理想的学习效果。 　　我们常常会发现，同一个孩子，心情愉快时与心情郁闷时的学习效果截然相反。即使是平时再“笨”的孩子，只要他们心情愉悦，学习内容、活动材料、活动方式是他们感兴趣的，孩子就会学得积极又主动。这说明每个人的骨子里多多少少都有快乐的因子，只不过有些人比较显性，有些人比较隐性而已。教学活动中教师如能精心设计教学过程，激活幼儿的快乐因子，对培养幼儿学习的兴趣,健康活泼的个性，创建和谐活跃的教学气氛很有好处的。作为幼儿教师，我们应该如何在数学活动组织过程中，做到既释放了孩子的快乐，同时也让孩子收获了知识呢？ 　　一、 教材的选择是幼儿快乐学数学的源泉。 　　教材内容的选择是教师组织教学活动的先决条件，合理