物理演示实验教学策略研究.docVIP

物理演示实验教学策略研究 　　演示实验是为了展示物理现象，揭示所研究问题的发生、发展过程，引导学生进行观察、思考，并配合教学内容而由教师操作示范的实验。它具有化抽象为具体、化枯燥为生动、化平淡为神奇的功能。演示实验的目的是引导学生观察，使学生对某个物理现象有清晰的了解，这是教师讲解物理概念、规律的基础，是培养学生科学素养的重要手段。演示实验也为学生实验、操作仪器做出了示范。 　　教师在做演示实验时，必须把准确无误的物理现象清晰地展现在学生面前，让每个学生看清楚，使学生确信定律、概念的客观性和科学性。 　　（1）目的性 　　演示实验是物理教学的一个重要手段，具有新奇、生动、直观的特点，容易激发学生的学习兴趣。演示实验的目的是为教学服务的，为的是在实验中发现规律、理解规律，从而掌握规律。因此根据不同的教学内容和要求，选择合适的实验配合物理教学，以便让学生清楚认识物理规律与概念。 　　（2）直观性 　　演示实验要现象明晰易见，力求简单明了、直观，能充分说明问题，有足够可见度，便于学生观察。这就要求实验装置要恰当地优化布局，力争大型化、简单化，并充分利用多媒体手段，突出其基本的结构原理，而不被次要的复杂结构所干扰；显示要清晰醒目，要增强对比度以突出观察目标。例如，在做电学演示实验时，如果需要观察某一物理过程中的电流变化，显然不能用小型安培计，而应采用大型演示电表。 　　（3）科学性