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新课改下的“学案导学，高效课堂”高中生物教学反思 文章来 　　源初 中教师网 w 9 　　1 　　摘要：随着新课程改革的深入，笔者为了适应新教材的教法，对新课标进行了细致的研究，并且结合我校推进的“学案导学，高效课堂”的教学改革活动中的教学实践过程，从教材改变、教学方法的改变、学生学法的改变、导学案以及高效课堂的构建等方面比较了新课标与原教材的差别，并作出了相应的教学反思。导学案是指教师根据学科课程标准、教学要求、学生的认知水平、已有知识经验、心理特征等设计，供学生在学习中使用的学习方案，是以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、自主发展的路线图。导学案能够在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合，让学生的生物学习更有效，提高学生学习生物的兴趣和学业成绩。 　　关键词：新课标 课程结构 课程理念 导学案 高效课堂 三维目标随着课程改革的不断深入， 以培养学生“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观” 三维能力为主要特征的高中新课实验在我们省开展已两年多了。新课标的实施是为了把传统的应试教育转向新型的素质教育，教师由原来的填鸭式教学转变为引导式教学，学生由原来的死读书、读死书转变为通过积极的自主探究活动主动的获取知识并藉此提高技能培养情感。在新课程背景下，无论是教材、教学观念、教师的教法还是学生的学法都发生了很大的改变。 　　一、课程性质生物科学是自