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浅析英语教学中几个问题 　　【摘要】:近年来，随着教学改革的不断深入，中学英语教学取得一定的成绩，学生英语水平在逐年提高。但我们应当看到，这些成绩的背后，还存在着很多亟需解决的问题，而这些问题和弊端的存在，势必影响教学改革的继续深入发展，也影响学校人才的培养质量。本文在基于当前中学英语教学现状以及存在的问题基础上，对中学英语教学改革提出几点想法，以促进中学英语教学水平的提高，加快高素质人才培养的步伐。 　　【关键词】:初中英语 英语教学 现状 问题 对策 　　 　　初中英语教学目的在于把语言内容转化为行为能力，也就是把语言的学习能力和运用能力进行有效的结合，是一门实践性很强的基础语言课程。目前，我国大部分学校在英语教学中，还存在着很多问题，比如在授课方式上，仍然采用传统的以传授知识为主，以“教师讲，学生听”单一的灌输方式为主，在师资力量以及教学设备的配备上，无法适应新课改对初中教育的要求等等。这些问题的存在，直接影响着初中英语教学质量的提高，阻碍了人才发展的脚步。为了扭转这种局面，需要从教育理念，教学思想和方法等方面入手，建立和完善初中英语教学模式，从根本上改变以往的教学思想和教学手段，深化教学改革所提倡的素质教育，提高中学课堂教学的有效性，从整体上提高初中英语的教学质量。 　　一、 当前中学英语教学的现状和存在的问题 　　当前，我国相当一部分学校在英语教学方面，还存在着很多问题，影响着教学质量的提高，主要表现在几个方面： 　　（一）对英语教学的认识存在着偏差。 　　首先，从学校方面来讲，对英语教学不够重视，很多学校仅在英语课的设置上满足学生，却没有监控教师在英语课堂中是否给予学生足够的实践活动时间。作为教师，为了赶进度，只能压缩教学内容，在很多重要的问题上不进行深入的讲解，很多需要学生参与的教学活动也只能被迫取消，这势必会影响到英语教学质量的提高。这对教师的授课和对学生的学习都是十分不利的。 　　其次，学生英语学习目的也存在着偏差。通过对学生英语学习目的调查，很多学生认为学习英语只是为了增加知识，有的学生把学习英语作为考大学和深造的基础，有的学生只是单纯的为了应付考试，在这样学习思想引导下，学生学习英语的方法通常都是在考试之前临阵抱佛脚，死记硬背，以达到考试过关的目的。近几年来，很多学校的英语教学开始不同程度的围绕中、高考试题打转，有相当一部分学校把考试题直接搬到课堂，教师和学生都把学习的重点放在了应对考试题型和策略上，无暇为学生提供更加丰富的知识，这无疑使学生的思维被困在一个狭窄的空间内，无法刺激学生创造性思维的开展。随着改革的不断深入，要求从应用能力和实用能力两方面综合培养学生的英语能力，很多学生意识不到这个问题，单纯的把学习目的放在应对考试上面，忽略了英语实用能力的培养。 　　（二）中学英语教学方面师资和设备力量不足。 　　根据对中学师资方面的调查显示，当前，在我国中学英语教学的师资力量十分薄弱。尤其是近几年开办的学校，英语教师的师资配备方面，更是参差不齐，缺乏英语外教人员，使学生在学过多年英语后也没有机会和外籍人士对话。学校中，参与英语教学科研的人数少之又少，长期以来，英语教学一直局限于少数专家和学者的层面，多是理论研究，缺少大规模的学术交流活动和可行性的实践研究，也就谈不上教学理论的广泛应用。同时，很多学校在外语教科研中，没有建立起一套切实可行的、完整的激励和监督机制，教职人员没有动力，也没有压力，使得英语教学一直处在一个尴尬的境地，教师的积极性没有被充分调动起来，无法实现最佳的教学状态，阻碍了教育事业的发展。由于师资队伍的不稳定，教学形式单一，教学手段落后等问题相继出现，在有限的课时内，无法达到传授知识的目的。另外，近一部分学校由于资金有限，无法为班级和学生购置新的配套教学设备，旧的设备也面临着更换的问题。这些原因都导致了教学水平无法提高，教学的深度和广度都达不到现代素质教育所要求的水平。 　　（三）中学英语教学模式陈旧，方式滞后。 　　首先，相当一部分学校在英语教学中，仍然采用填鸭式的教学模式，在课堂上，教师讲，学生记，一堂课被教师塞的满满的，根本没有师生的沟通时间，也有很多教师忙于各种研究和事务性教学，很少给学生单独答疑的时间，讲课的过程是一个枯燥的过程，无法提起学生学习兴趣，更谈不上课堂教学的有效性，使培养学生语言应用能力的教学目标离课堂越来越远。令人担忧的是，在素质教育的今天，很多英语课堂中应试教育色彩却越来越浓，几乎所有的学校英语课堂中都把考试作为学习的最终目标，以学习知识为主，却忽视了实践和应用的能力。在各种考试的压力下，教师和学生都会有意无意的把研究考试题型作为课堂的重点，这就妨碍了学生英语水平的提高，最终导致学生学习英语之后，仍然无法阅读外文书籍，无法与外国人交流。