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PAGE PAGE 4 感悟细节描写细节 ——人教版六年级（上）第二组“习作”说课设计 习作要求 选择身边的一个人写一篇作文。要通过具体事例，表现人物的品质；通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点。题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。 设计理念 为学生提供广阔的学习空间，减少对习作的束缚，从读入手，以读促写，读写结合，实现习作的个性化，让学生在文本范例的引领下，走近习作，亲近习作，在一次次习作中，老师做习作的引路人，让学生写得惬意，写得有效，享受习作的快乐。 设计思路 学生作文的最大难点就是写什么和怎么写。写什么，需要有生活的积累，怎么写，需要有方法的积累。因此，我在本节课上首先解决写什么的问题，然后再解决怎么写的问题。这需要具体指导。写人的方法很多，归根到底就是要善于抓住细节写具体。而细节描写最常用的方法就是抓住人物语言、外貌、动作、神态等细节来写。要习得这种方法，首先应从读入手，让学生在文本范例引导下学习抓住细节写具体的方法。 教法及学法 通过回忆和比较，让学生明白——要通过具体的事情来写一个人，而且要写出这个人的特点。 通过漫画、照片和观察记录等形式，让写作素材形象化、具体化。 通过具体的文本范例，让学生体会抓住细节写的方法，再通过片断描写训练，迁移写作方法。 教学过程 一、充分观察，积累素材 二、交流比较，确定写什么 三、研讨文本，学习方法 四、归纳总结 五、布置尝试练习 充分观察 积累素材 生活是作文的源泉。观察生活，你会发现很多个性不同的人。请你用一周的时间，观察身边的两个人，积累素材。可以用拍照的形式，可以用漫画的形式，也可以用记录片断的形式。 交流比较 确定写什么 1.交流素材，你选择了哪两个人来观察的,观察到了什么？ 2.再比较两个人的不同素材，思考：你最想写的是哪一个？为什么？ 归纳原因：一是这个人有很突出的特点值得你写；二是在这个人身上发生了一些很特别的事情，而且这些事情能突出这个人的特点。 3.选择自己将要介绍的一个，简要说说这个人的事，并用一两句话概括出这个人的特点。 研讨文本 学习方法 1.拟定题目 2.抓住细节 拟定题目 题目是文章的眼睛。你打算给你要写的文章起一个什么样的题目？拟定题目，交流题目。 归纳拟定题目的方法：一是以人物特点为题目，如“淘气的弟弟”、“唠叨的妈妈”；二是以对人物的感受为题目，如“我佩服的人”、“我讨厌的人”，三是以外号作为题目，如“变色龙”；四是以人物品质为题目，如“一个好学的人”等。 抓住细节 1.外 貌 描 写 2.动 作 描 写 3.语 言 描 写 4.神 态 描 写 外貌描写 1.阅读描写妹妹“可爱”的特点文本范例 2.引导感悟体会： 这段话就是抓住妹妹“可爱”的特点，写了妹妹 的脸、刘海儿、眼、鼻子和嘴。外貌描写不是给人照相，连毛孔也要照出来，而是要抓住最能体现人物特点的外貌来写。 3.安排实践训练： 写一写你要写的人的外貌特点。 动作描写 1.阅读《范进中举》中范进中举后，胡屠户的动作片断文本范例。 2.引导感悟体会：这里“低着头“”扯了几十回“都是细节描写，不但表现了胡屠户心灵的卑劣，同时也表现了他对范进敬畏的真诚，”万般皆下品，惟有读书高“的封建社会，一路上替女婿扯了几十回衣服的细节，生动刻画出了胡屠户善于讨好，趋炎附势的市刽小人的丑恶灵魂。 3.安排实践训练： 选择事件中主人公最特别的动作来写，要表现出人物特点。 语言描写 1.阅读《孔乙己》一文中的众人拿孔乙己的伤疤取笑，拿他的痛苦来取乐的语言描写的文本范例。 2.引导感悟体会： 众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐。通过语言描写勾画出这些人的麻木不仁、穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。 3.安排实践训练： 设计事情中主人公要说的话并写下来。 神态描写 1.阅读描写一个上课不认真听讲的同学窘态的文本范例。 2.引导感悟体会： 这段话描写一个上课不认真听讲的同学的窘态，生动、完整地表现了其神态变化的过程，形神兼备。 3.安排实践训练： 描述一下事情中主人公的神态。 归纳总结 写人记事的文章，一定要抓住细节来写。根据表达的需要，选择其中的一两项写，突出人物特点，表现人物品质。 布置尝试练习 以事写人，并用上描写细节的方法。