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校本选修课程“《诗经》选读”的开发与设计 　一、开发校本选修课程“《诗经》选读”的背景及意义?　　《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称《标准》）规定高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分。选修课程设计五个系列：诗歌与散文系列、小说与 HYPERLINK /xijubiaoyan/ \t /chuzhongyuwenlunwen/_blank 戏剧系列、 HYPERLINK /xinwenxue/ \t /chuzhongyuwenlunwen/_blank 新闻与传记系列、语言文字应用系列、文化论著研读系列。每个系列课设计若干模块。学校应按照各个系列的课程目标，根据本校的课程资源和学生的需求，有选择地设计模块，开设选修课程。?　　2012年6月，《浙江省深化普通高中课程改革方案》（以下简称《方案》）正式公布，并于2012年秋季开学在全省普通高中全面实施。《方案》调整优化了课程结构，减少必修学分并大幅增加选修学分，并鼓励各地区和各校充分利用各类资源，积极开发和开设选修课程，完善高中课程设置，逐步建立开放型选修课程体系。?　　依据《标准》和《方案》，在优化育人模式、推进普通高中特色化多样化发展的课改背景下，我们必须努力开发符合课改和时代要求的高中语文知识拓展类选修课程。在这样一个大的背景下，笔者以为，开设“《诗经》选读”选修课程具有如下意义：?　　（一）增加学生的古诗词阅读量?　　《标准》在有关阅读与鉴赏的实施建议中提到“文言常识的教学要少而精，重在提高学生阅读古诗文的能力。要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯”。苏教版普通高中课程标准实验教科书《语文》只在必修二和必修四中选了古诗词，总共十篇，涉及的内容都是唐诗宋词。尽管唐诗宋词是我们诗词史上灿烂的文化遗产，但是它们只是古诗词的一部分，学生还应该去了解更多的古诗词文化，而作为现实主义诗歌源头的《诗经》就是值得高中生阅读的经典诗歌。?　　（二）提高学生的古诗词鉴赏能力?　　高考对古典诗歌的考查主要体现在名句默写和古诗鉴赏。为了在高考中取得好成绩，大部分教师根据考纲和高考出现的诗歌题进行针对性的教学。必修课文中出现的古诗词，在讲解的时候常常是把鉴赏内容全盘呈现，以教师的讲代替了学生的鉴赏感悟。此外，教师对高考 HYPERLINK /shiti/ \t /chuzhongyuwenlunwen/_blank 试题的研究过于理性，往往是带领学生悉心揣摩诗歌鉴赏的“命题特点”和“命题规律”，总结出诗歌鉴赏的固有模式如“把握意境—感受形象—领悟情感”，带有明显的“技术化”倾向。高中三年下来，学生读过的古诗是不少，但是对诗歌的鉴赏却更多地停留在理性的技术层面。诗歌的本质特点是情感的抒发，诗歌从创作的角度说，是诗人情绪的瞬间爆发，对读者来说，感受到的应该是人类普遍的情感。只有提高诗歌鉴赏能力，我们才能更好地去感悟诗人的这种情感。?　　（三）提高学生的审美能力?　　高中生现在的阅读现状令人担忧。从调查结果看，他们的阅读离不开庸俗化的特点。阅读内容的庸俗化实际上是当前高中生课外阅读价值功利性的具体表现，它会导致学生对社会、对人生产生片面的认识，不利于身心的全面发展。中国古典诗歌是世界诗坛的奇葩，这里有最真的人性、最善的灵魂。开设“《诗经》选读”选修课程，透过古典诗歌这个窗口，可以唤起学生对中国传统文化的热爱，提高自己的审美能力。?　　二、“《诗经》选读”选修课程的性质和教学目标?　　“《诗经》选读”选修课程是普通高 HYPERLINK /zhongdengjiaoyu/ \t /chuzhongyuwenlunwen/_blank 中学科学习领域中与语文科目相对应的知识拓展类课程。本课程旨在辅助高中语文必修课程中古代诗歌的教学，进一步提高学生的学科素养和人文精神，并尽可能地加强两者的交流和联系。?　　《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它刻画出的那一幅幅生活图景，充满了泥土的气息和河水的氤氲，流露出的是最本色最自然的思绪和情愫。可以说，一部《诗经》就是一条美丽的河，学生能感受到的不仅是它的文字之美，更能真切地体验到两千多年前殷周时期人与自然、人与社会最为纯朴的关系，遥想那个时代人们的聚散离合、喜怒哀乐和爱恨情仇。它的 HYPERLINK /yishulilun/ \t /chuzhongyuwenlunwen/_blank 艺术形式对后代诗歌的发展起到了极大的作用。通过对本课程的学习，学生要了解古代现实主义诗歌的源头，激发阅读古典诗歌的兴趣与热情，增强诗歌鉴赏的能力，进一步提高人文素养，完善自我。?　　课程具体目标设置如下：?　　【知识与能力】（1）了解《诗经》的分类、流传、结集、主要思想内容和 HYPER