用规范守住科学常态课教学的底线.docVIP

用规范守住科学常态课教学的底线 　　用规范守住科学常态课教学的底线 　　318000浙江省台州市椒江区人民小学 胡志林 　　　　【摘 要】科学常态课教学是培养学生科学素养的主阵地，但目前科学常态课教学中还存在着诸多的问题，严重影响了学生科学素养的培养，故提出“用规范守住科学常态课教学的底线”。坚守底线就是要“确保科学课程开齐开足；确保每位同学都能上科学课；确保科学探究活动正常开展；确保科学课有足够的‘科学味’”。只有这样培养学生的科学素养才有可能，才能让理想变成现实，否则培养学生科学素养就会成为一句空话，科学课程就会成为一种摆设。 　　【关键词】规范 常态课 底线 　　 　　一、关于“常态课”的认识 　　2009年3月23日——3月24日，浙江省特级教师协会和浙江省教研室在浙江省委党校举行“浙江特级教师大讲台”暨“西湖之春”小学科学名师名课展示活动，本次活动的主题是“小学科学常态课教学研究”。会议上老师们对“常态课”的理解各有不同，有老师质疑活动中的五堂展示课是经过精心准备，反复试教的课，所以它本身就不是常态课。杭州求是教育集团浙大附小尹伟老师认为经过试教的也是常态课，因为在平时平行班的教学中，难道只有第一个班级的教学才是常态课，后几个班级的教学就不是常态课吗？一时间相持不下，各说各的道理。那到底什么是“常态课”？本次活动所展示的五节课是不是常态课？ 　　常态即日常教学中的状态。我