在中职数学教学中如何进行德育渗透.docVIP

　　在中职数学教学中如何进行德育渗透 进入21世纪后，我国职业教育的形式发生了很大的变化，职业教育的地位和作用在全社会得到了进一步确立，国家倡导大力发展中职教育。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“新课程切实将各学科的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观培养目标有机结合，充分体现了学科德育价值。”《中等职业学校德育大纲》和《中职数学大纲》也相继提出了中等职业学校德育目标[1]。由此可见，国家对中职数学教育提出了更高的德育要求。 　　1.在中职数学教学中进行德育渗透的必要性 　　上海市教委于2006年颁布的《上海市中等职业学校课程标准》明确规定：“数学课程是中等职业教育阶段的一门主要文化基础课程，它对学生认识数学与自然界、与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值、应用价值，提高发现问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维具有重要作用，对于学生智力的发展和健康个性的形成起着有效的促进作用。”[2]由此看出，数学在中职德育教育中起着举足轻重的作用。 　　2.当代中职生的特点 　　（1）数学基础差，有的甚至只有小学水平，四则运算不熟，方程不会解。 　　（2）缺乏学习数学的兴趣，视其为枯燥、烦琐、艰难的代名词，对其产生厌学情绪。 　　（3）缺乏良好的学习习惯，有近一半的学生课后从不学习数学，更别提养成课前预习、课后复习的良好学习习惯了。