走在直观和抽象之间.docVIP

走在直观与抽象之间 在《新数学读本》一上第90页，有这样一组题： 预设的解法： 代入。把红花=2代入原式，左边2+3=5，右边黄花—3=5。3+5=8，所以黄花=8 根据移多补少，找到红花与黄花的相差量是6，得到红花+6=黄花，再用这个关系来解题。 实际实施中发现，学生对这两种方法都觉得很难理解。 方法（1）：不会代入。孩子们知道现在红花表示2，但并不认为上面算式中的红花就可以是2。 方法（2）具体实施过程： 初步探究，发现规律： 出示两行磁铁，第一行8个，第2行6个，问：如果要使两行磁铁的个数一样多，你有什么好办法？请学生来移一移。 根据移法板书：上行—1=下行+1 上行—下行=2 第二行拿走两个，成4个，问：现在要使两行磁铁一样多，谁会移？ 根据移法板书：上行—2=下行+2 上行—下行=4 移一移，填一填。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ △ △ ○—（ ）=△+（ ） ○—△=（ ） ○ ○ ○ ○ □ □ □ □ □ □ □ □ ○+（ ）=□—（ ） ○+（ ）=□ □ □ □ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ □+（ ）=★—（ ） □+（ ）=★ 4．观察：你发现了什么？得出从多的那部分中移出一半给