2014秋北京版语文二上《奇妙的歌手》word教案.docVIP

19、奇妙的歌手 ●课型：重点课 ●模式：摄取式 教学设计思想： 这是一篇童话小故事，讲的是小黄莺寻找金嗓子歌手组织合唱队时，发现了许多不用嗓子唱歌的歌手。 全文共5个自然段。 第1自然段写小黄莺要找几名金嗓子歌手组织合唱队。 第2-4自然段写小黄莺找到蟋蟀、青蛙和蝉，夸它们是金嗓子歌手，可是它们都不是用嗓子唱歌的。 第5自然段写合唱队成立了，但不少优秀歌手是不用嗓子唱歌的。 ●教学目标： 知识与技能 ： 学会8个生字，认读6个字。 读指定的一段话。用优秀说一句话。 朗读课文。背诵喜欢的自然段。 知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。 过程与方法：在朗读的基础上，理解字词，知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。 情感态度与价值观：通过有语气地朗读课文，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。 ●??教学重、难点：学会8个生字，认读6个字。用“优秀”写一句话。 ●??? 媒体准备：课文插图、生字卡片、 HYPERLINK 4:8080/%E4%B8%B0%E5%B8%88%E9%99%84%E5%B0%8F--%E6%95%99%E6%A1%88/%E7%99%BD%E8%8B%A5%E8%8F%A1/2007-2008%E5%AD%A6%E5%B9%B4%E5%BA%A6%E4%B8%8A%E5%AD%A6%E6%9C%9F/%E8%AF%AD%E6%96%87%E4%BA%8C%E5%B9%B4%E7%BA%A7(%E4%B8%8A)/unit%207/lesson20/CAI/奇妙的歌手.ppt 课件 ? ? ???????? 教学过程： 教学意图 老师活动 学生活动 媒体使用及目的 ? ? ?激发学生学习兴趣 ? 学习生字要从篇、段、词中来了解字的意思。 ? ? ? ? ? 从音形意三方面学习 ? ? ? ? 让学生学会自己观察字形 激发学生学习的兴趣 ? ? 培养学生朗读的能力 ? ? ? ? 培养学生分析能力 ? ? 培养学生朗读和口语交际能力 ? ? 培养学生总结与概括能力 ? ? ? 一、谈话导入，激发兴趣： 1、同学们，今天我们就来学习第19课《奇妙的歌手》，我们先来学习生字。 2、出示卡片，学生复习“说、共、姐、今、春、季”等字。 3、学生复习“口、忄、艹、氵、纟、”。 ? 二、朗读课文： 自己读、同桌互读、指名读、评读 ? 三、读词语： 黄莺 草丛 悦耳 琴声 嗓音 蟋蟀 翅膀 节奏 洪亮 声囊 知了 响板 振动 优秀 奇妙 四、学习生字 1、读字音： 组 队 悦 节 奏 洪 优 秀 嗓 蟋 蟀 呱 琴 振 自己读、同桌互读、指名读 ? 2、记字形： 出示生字卡片（贴在黑板上） 组 队 悦 节 奏 洪 优 秀 小组内说一说这些字怎样记？（用自己喜欢的方法来记忆） （1）小组讨论 （2）指名汇报 悦：“说”的“讠”换成“忄” 洪：“共”加“氵” 奏：下半部分的“天”字的最后一笔变成“点” 3、组词： 4、指导书写学生认为难写的字。 1、观察田字格范字，想一想怎样写？ （1）同桌互相说说 （2）指名说 “组、悦、洪和优”左窄右宽 “节、奏、秀”上下结构，不要写得过长 五、创设情境，导入新课： 小黄莺要找几名金嗓子歌手组织合唱队，让我们一起看看它都找到了谁？ ?读一读找一找。 六、品读： 1．看图读课文，感悟小动物唱歌十分有趣。 （1）出示插图，“小黄莺找到了谁？它用什么唱歌？怎样唱歌？请你用课文中的话回答。”（指名读） （2） 再读，要让大家觉得小动物唱歌十分有趣 ? 2．朗读课文： （1）选择自己最感兴趣的句子或者自然段朗读 （2）同桌对读 如：一人问：“小蟋蟀用什么唱歌？怎样唱歌？” 另一人读课文中的相关内容。 3．分角色朗读： 请你选择一个小动物，一会你来扮演它，向大家介绍一下“自己”用什么唱歌，怎样唱歌的。 （学生佩戴头饰，分角色向大家介绍） 4．体会课文内容，有语气地读课文。 ? 七、背诵自己喜欢的一个自然段： 1．朗读全文 2．朗读自己最感兴趣的自然段 3．试着背一背 八、用“优秀”说一句话。 1．读课文中的句子，想一想“优秀”的意思 2．同桌互相用“优秀”说一句话 3．指名说 ? 九、学完课文你们有收获吗？老师想考考你们行吗？ 1、??????? 提问：为什么说蟋蟀、青蛙、蝉都是奇妙的歌手？ 2、??????? 填空： 我知道，（ ）用（ ）发声； 我知道，（ ）用（ ）发声； 我知道，（ ）用（ ）发声； 我知道，（ ）用（ ）发声 ? ? ?