雕琢灵魂，怎一个“情”字了得.docVIP

雕琢灵魂，怎一个“情”字了得 　　雕琢灵魂，怎一个“情”字了得 　　陈水英 　　题记：自班主任工作以来，用情专注，收益匪浅，回望酸甜苦辣事，咀嚼喜怒哀乐情，别有一番滋味在心头。 　　内容提要：初中阶段是一个学生处于情感丰富、微妙多变的性格定型期。这一时期教师要善于思考，使用多种方法、多种途径激发学生的积极情感，过滤成长过程中产生的各种消极情感，引导学生追求真、善、美，从而完成初中这一人生重要的过渡阶段。笔者总结班主任工作以来，在“豪情”、“恩情”、“悲情”、“无情”等方面的煽情途径来雕琢学生灵魂的一些具体做法。 　　关键词 ： 雕琢 豪情 恩情 悲情 无情 　　正 文： 　　人非草木，孰能无情？不管何时何地，甚至乎把时间细化到一瞬间，都有感情行走于灵魂之上。豆寇年华的初中阶段处于从天真走向困惑成长的转折点，也是性格定型的关键时期，他们的感情是微妙多面的。在这个时期，班主任要在情感引导中多下功夫，具体情况具体分析，在有意无意中传递自己的感情，让学生在潜移默化中激发积极情感，过滤消极情感，追求真善美，拒绝假恶丑。让学生懂得以豪情笑对人生挑战、以恩情知恩感恩回报他人、以悲情感悟冷暖得失、以无情炼铸刚铁纪律，嬉笑怒骂中，塑造学生的积极情感和健全人格。下面就几个“情”字浅谈自己的做法。 　　一、豪情——豪情万丈，全力以赴，气势如虹。 　　“读万卷书，行万里路”，一个人的成长与见识有关，与社会阅历有关，然而作为一名全寄宿生，教室是学习的主战场，校园几乎是他的整个世界，活动的局限一方面使他远离外界的不良诱惑，同时另一方面也一定程度上制约了学生的视野和思维，所以这种情况下我们更要着力培养学生宽广的胸襟和宽阔的思维，引领他们建立豪迈乐观的人生观。 　　1、 以名人传记煽动豪情。鼓励学生纵横驰骋，走进古今中外名人世界，领悟贝多芬的“扼住命运的咽喉”，拿破仑的“不想当将军的士兵不是好士兵”；领悟荆轲的“风潇潇兮易水寒，壮士一去兮不复返”，辛弃疾的“金戈铁马，气吞万里如虎”等等，让学生以想象“大漠孤烟直，长河落日圆”的古战场多少英雄忠骨长埋，多少精神被世代传颂。通过平时读书交流及班会读书汇报，让学生养成豪迈正直之气并树立人生志向。 　　2、 以气势煽动豪情。这一点重点体现在班级集体活动上，特别是学校各种比赛如篮球赛、拔河比赛、校运会等，一定要求每个学生行如风、站如松、坐如钟，昂首挺胸，精神抖擞，在气势上压倒一切。作为老师要严阵以待，鼓足底气，外加果断有力的肢体动作，号召学生不管是实力占上风还是占下风都要以必胜的信念全力以赴，在赛场上绝不吝啬热情的欢呼和尽情的鼓掌，老师要放下平时的严肃放声呐喊助威，与学生一起投入。 　　3、 以语言煽动豪情。人生处处是挑战，当一次次挑战来临时作为老师要善于激发学生主动出击，以积极心态投入拼搏。这时我们可以利用黑板这个工具，每天给学生一句励志语。 　　第一， 引用名人诗词：如毛泽东的”雄关漫道真如铁，如今迈步从头越”，“无限风光在险峰”， “谁敢横刀立马，唯我21班”，“一万年太久，只争朝夕”等。 　　第二， 引用一些有气势的广告词，比如电影《霍无甲》的广告词：拳无影，腿无形，不求技压群雄，只为自强不息。 　　第三， 引用一些歌词，如周杰伦《飘移》中的：加足马力飙到底，零到一百公里，谁敢与我为敌。 　　第四， 结合学生的具体情况，揣摩学生的心理状态，自行拟定一些特别话语鼓励学生。如“雨声沙沙心灵净，知识点点脑海印，忙而不乱有自信”，期中考试班级目标中班主任寄语我写了“扬我斗志，夺我目标，报我父母，壮我班威。”“期末华山论剑，舍我其谁，练好武功，迎战期末考；冲刺前我在黑板写上“与时针比稳定，与分针比节奏，与秒针比速度，以最佳状态与时间赛跑。”等等。 　　总言之，在学生整装待发时，在面对一次次学习和比赛的挑战时，我们及时来一点虚张声势，为学生加油打气，让他们以豪迈之情勇往直前。 　　二、恩情——知恩感恩，懂得珍惜与回报。 　　1、 感恩父母。天地恩情，父母最大，但在这个年龄，学生独立意识开始抬头，面对父母苦口婆心的教育感到厌烦甚至出现不同程度的反叛。作为班主任，培养学生的感恩之心是一个常抓不懈的工作，如何让学生深刻领悟父母的深情呢？第一、父亲节、母亲节主题班会，学生分享亲情的感人片断，写一封信给父母，把回报落实于生活的细节中。第二、老师本人要时常分享成长中感人的故事，以实际事例影响学生；第三，与学生谈话时多渲染其父母在背后对他的关心和期望。第四、利用家长会，不停宣传父爱和母爱，以优异成绩回报父母；第五，与学生一起分享感恩文章，如名家之作，《读者》美文，在感动中引起共鸣。 　　2、 感恩老师。感恩是一种美德，也是一种动力。学生带着任务去学习不如带着兴趣去学习，如果再带上感恩的心去学习，那么学习的动力就更大了。作为班主任要