作文,分格,常青.docVIP

作文,分格,常青 篇一：长青公园作文400字 我家住在广西北海，那有个美丽好玩的公园，叫长青公园。 我经常到长青公园学武术，这几天，我又来到长青公园学武术。 长青公园位于北海市北海大道北边，北京路东边。设有三个大门，西门、北门和南门。进入西门，第一眼看到的就是革命烈士碑，上面雕刻着一位烈士举着一个小孩挣脱索链的石像。烈士碑后面还有讲解。烈士碑的东南面，就是水上乐园，那里可以划船，钓鱼，等等游戏。公园里有很多个小广场，那每天早上都有人来练太极，特别是老人。公园里还有很多花坛和草坪，有人在这里唱歌。公园里面有一辆坦克和一架飞机。还有一个曲棍球场，碰碰车场、滑冰场等。还有一些体育设施等，比如单杠双杠什么的。有些人围着草坪走步，跑步，锻炼等。里面有各式各样的树，有的长很多年了，桩上长满了藤，树叶茂盛，遮住了阳光，有很多人坐在石凳上乘凉。北门旁边的小棚子，有很多老人来这里放鸟，让小鸟吸下新空气，小鸟的歌声婉 转动听。 这就是我带你们游览的长青公园，美丽吧！四年级:陈东阳 篇二：作文的分格训练 Microsoft Word 文档 作文的分格训练 中学生对造句或者写一个不完整的片断。象写一段景物，写一段肖像 ，人物对话， 行动描写等，不会觉得太难，为了不使小学六年级与初一产生落差，我就从这里开始。 初一作文主要是写人记事，写人即写人的 喜、 怒、 哀、俱、爱、恶、欲，也就 是人的七情；人离不开他所生存的环境，因为人不可能生存在真空里，这就需要状物的能力， 即写物的五味：声音、颜色、形状、味道、触感。作文训练就要从这点点滴滴开始。 定格有了基础，但还要以教学大纲为依据，安排格式内容，要有计划，决不可以东 一耙子西一扫帚，要按照由浅入深，由简单到复杂的顺序进行。 根据初一学生特点，我首先安排了“说话格”其格式是： (1) 人 + 话 例：小明的父亲说：“你要听老师的话” (2) 人 + 动作 + 话 例：小明的父亲把小明拉过来说：“你一定要听老师的话”。 (3) 人 + 动作 + 神态 + 话 小明的父亲把小明拉过来严肃地说：“你一定要听老师的话”。 通过这个阶梯性的训练，学生作文时再写人物对话就不象原来那样只简单地他说什 么，我说什么，而是学会了观察生活中人的动作和神态，写起来得心应手，语言活泼。 继说话格后，我又结合《一面》一课进行了肖像 格训练，按肖像描写的内容，又 分为眼格、耳格、脸格、鼻格、口格、服饰格等，如其中的眼格为： (1) 形态 + 眼 例：凤眼、绿豆眼、三角眼。 2) 颜色十眼 例：蓝眼珠、黑亮的眼睛 单项训练后，我又进行迭加综合训练，最后让他们当场给班级同学画像，效果很好， 学生基本掌握了人物肖像描写的要领。 学完了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》 学生都认为对百草园的描绘确实很出色，但是如果你追问一下好在哪里？他们都说不大清 楚。于是我及时引导：鲁迅先生之所以把百草园写得绘声绘色，就是因为他调动了人的听、 视、味觉等各种感官。让人们尽情地去感受百草园的动植物。那桑椹、那覆盆子有谁不想吃 一口，那斑蝥、那蜈蚣，孩子们谁不想亲手去玩一玩。通过剖析他们仿佛明白了其中的奥妙。 课后我安排了状物格训练，基本格式如下： (1) 声音 + 物 (2) 颜色 + 物 (3) 形状 + 物 (4) 触感 + 物 (5) 味觉 + 物 这几个格式熟练把握后，然后再把它们迭加起来训练。 两个迭加掌握了，再三个迭加，最后把五味全部运用进去，进行综合训练。 作文前一天，我让他们先到农贸市场观察一下，第二天回到课堂上来，我让他们当 堂课完成一个小作文《农贸市场一角》要求学生灵活运用“状物格”，其中一个学生，语文 基础很差，可是这一次他的作文写得很出色，后来我才了解到，为了写这个作文，他整整在 农贸市场转了一个中午，他的作文是这样的： “一进农贸市场，我就被那种嘈杂的叫卖声所打动。那嫩绿的蔬菜，鲜红的鲤鱼， 活蹦乱跳的泥鳅，紫红的葡萄一看就让你流口水，往里一拐，我的鼻孔钻进一股鲜美的果香 味来，我不由自主地往里一望，荷！一大堆圆滚滚的大西瓜。我凑过去，禁不住要吃一口， 卖西瓜的叔叔搬过来一个放在案 子上， 一刀 下去，青 皮、红瓤、黑籽的大西瓜一分两半， 我啃了一口，只觉得又凉又甜又脆。” 这个小作文虽然写得还不够成熟，但从观察和描摹事物的能力上看，他已掌握了要 领 并达到一定的水平。 对于初一的中学生，要提高写作能力，培养他们丰富的想象力是相当重耍的。 学完《古代英雄的石像》、《蚊子和狮子》、《皇帝的新装》以及《香山红叶》这几篇 文章，我进行了想象格作文